الفهرس 
الفصل الأول الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 248 |  |  |
| | | from | 248 | | |
المستخلص
يشهد هذا العصر العديد من التطورات والمستحدثات التكنولوجية في كافة المجالات التعليمية، ويعتبر الحاسب الآلي بكل مستحدثاته وبرامجه أحد أهم هذه التطورات التي طرأت داخل العملية التعليمية، وخاصة عندما يتم التعلم من خلاله وفق متغيرات تصميمية مدروسة وممنهجة بشكل علمى صحيح، حيث إن المتغيرات التصميمية للتعليم الإلكتروني تساعد المعلم في تحديد الخطوات والإجراءات التي تحدث داخل المواقف المختلفة مما يجعل عملية التعلم من خلالها تسير بشكل علمي منظم وأكثر فاعلية، وخاصة عندما تقوم هذه المتغيرات التصميمية علي أنظمة الدعم القائمة علي التلميحات البصرية والتي تسهم في تنمية العديد من المهارات لدى معلمي الحاسب الآلي وخاصة مهارات البرمجة بالكائنات، والتي أصبح من الضروري لدى المعلمين تعلمها لمواكبة تطورات العصر وللاستفادة من أنظمة التدريب الإلكتروني في عمليتي التعليم والتعلم، ولتخفيض تكلفة انشاء المؤسسات والمباني التعليمية ولإتاحة التعلم للمعلمين في كل زمان ومكان، كما ان الدعم الإلكتروني القائم علي التلميحات البصرية المستخدم فى البحث يساعد المعلمين على اتخاذ القرارات المناسبة تجاه مستواهم التعليمي عند تعلمهم تلك المهارات الخاصة بالبحث، كما أنه يساعدهم على حل المشكلات البرمجية التي تواجههم، مما يجعل المعلمين يتعلمون مهارات البرمجة بالكائنات داخل البرنامج التدريبي والتي تنمى مهاراتهم وتساعدهم على حل مشكلاتهم وتتخذ القرار المناسب تجاه مستواهم مما يزيد من دافعية المعلمين للتعلم ويزيد من فاعلية العملية التعليمية.أهداف البحث :1. الكشف عن أثر تصميم أنماط الدعم القائمة على التلميحات البصرية ببرامج التدريب الإلكتروني في تنمية الجوانب المعرفية و الأدائية الخاصة بمهارات البرمجة بالكائنات لدى معلمي الحاسب الآلي -.منهج البحث : استخدم الباحث منهجان بحثيان هما: المنهج الوصفي التحليلي، المنهج التجريبي.أدوات البحث :1-اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات البرمجة بالكائنات، 2-بطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية المرتبطة بمهارات البرمجة بالكائنات ، 3- بطاقة تقييم جودة المنتج النهائي/البرنامج الذي ينتجه المتدرب/المعلم.نتائج البحث1- توصل الباحث لقائمة بمهارات البرمجة بالكائنات. 2- توصل الباحث لقائمة بمعايير تصميم أنماط الدعم القائمة على التلميحات البصرية ببرامج التدريب الإلكتروني المقترح لتنمية مهارات البرمجة بالكائنات لدى معلمي الحاسب الآلي. 3-فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى (دعم داخلي باستخدام التلميحات البصرية)، ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية (دعم خارجي باستخدام التلميحات البصرية) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي. 4- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى (دعم داخلي باستخدام التلميحات البصرية)، ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية (دعم خارجي باستخدام التلميحات البصرية) في التطبيق البعدي في أداء المهارات لمهارات البرمجة بالكائنات. 5- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى (دعم داخلي باستخدام التلميحات البصرية)، ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية دعم خارجي باستخدام التلميحات البصرية في جودة المنتج النهائي لمهارات برمجة الكائنات. 6- يحقق برنامج التدريب بنمط (الدعم الداخلي القائم علي التلميحات البصرية) حجم تأثير كبير أعلى من القيمة (0.14) في تنمية التحصيل المعرفي والأداء. 7- يحقق برنامج التدريب بنمط (الدعم الخارجي القائم علي التلميحات البصرية) حجم تأثير كبير أعلى من القيمة (0.14) في تنمية التحصيل المعرفي والأداء.