الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 16 |  |  |
| | | from | 16 | | |
المستخلص
يهدف البحث إلى التعرف على طرق قضاء وقت الفراغ لدى طلاب المرحلة الاعدادية فيجمهورية العراق من خلال الإجابة على التساؤلات التالية: 1- ما حجم وقت الفراغ لدى طلاب المرحلة الاعدادية؟2- ما الأنشطة التي يمارسها طلاب المرحلة الاعدادية في وقت الفراغ؟3- ما معوقات مشاركة طلاب المرحلة الاعدادية في الأنشطة الترويحية بوقت الفراغ؟4- ما الفروق في طرق قضاء وقت الفراغ لدى طلاب المرحلة الاعدادية في جمهورية العراق وفقاً لمتغير الصفوف الدراسية؟ المنهج المستخدم: استخدم الباحث المنهج الوصفي _ الدراسات المسحية – الاسلوب التحليلي. مجتمع وعينة البحث: يتحدد مجتمع البحث الحالي من طلاب المرحلة الاعدادية بمحافظة نينوى في مدينة الموصل بجمهورية العراق، والبالغ عددهم (18611) طالباً والمقيدين للعام الدراسي (2014م- 2015م)، بنسبة ( 13.43%), وقد قام الباحث باختيار عينة البحثبالطريقة العشوائية وبلغت(2500) طالب من عدد(10) مدارس، بواقع (250) طالب من كل مدرسة, وذلك بعد استبعاد (500) استمارة غير صالحة. أدوات جمع البيانات: استعان الباحث في جمع بيانات هذه الدراسة بالأدوات التالية: المسح المرجعي للكتب والدراسات العربية والاجنبية, استمارة استبيان ( من إعداد الباحث ). اسم الاستبيان: ( طرق قضاء وقت الفراغ لدى طلاب المحلة الاعدادية ) 4الدراسة الاساسية: بعد الاطمئنان لمعاملات الصدق والثبات قام الباحث بتطبيق الاستبيان على عينة البحث والبالغ قوامهــا (2500) طالبـــاً, وذلك في الفتــرة من(12 / 11 / 2014م ) إلى ( 20 / 1 / 2015م )،وبعد الانتهاء من تطبيق الاستبيان تم جمعه وتنظيمه وتفريغ البيانات لإجراء المعالجات الإحصائية المناسبة. المعالجات الإحصائية: تمت المعالجات الإحصائية لبيانات البحث باستخدام البرنامج الإحصائي Spss، وقد استخدم الباحث المعالجات الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي.الانحراف المعياري. النسبة المئوية. معامل الارتباط. معامل ارتباط ألفا كرونباخ. الدرجات الترجيحية. تحليل التباين احادي الاتجاه ( اختبار ف ) L.S. إستخلاصات البحث: إنطلاقاً من نتائج البحث وفي ضوء المنهج المستخدم وحدود العينة وأدوات جمع البيانات والمعالجات الإحصائية المستخدمة, يقدم الباحث الاستخلاصات التالية: 1. اختلاف عدد ساعات وقت الفراغ لدى الطلاب أثناء أيام الدراسة وأيام العطلات والاجازات، حيث بلغ متوسط عدد ساعات وقت الفراغ أثناء أيام الدراسة (3.5 ساعات) وبلغ متوسط عدد ساعات وقت الفراغ أثناء العطلات والاجازات ( 7 ساعات) 2.تكدس اليوم بالمناهج الدراسية أدى إلى قلة حجم وقت الفراغ. 3.زيادةحجم وقت الفراغ في أيام العطلات والاجازات وذلك لعدم وجود الساعات المتعلقة بالدراسة. 4.اتفاق جميع الصفوف الدراسيــةبأن أهم الأنشطـــةالرياضيـــةالتـي يمارسها الطلاب في وقــت الفــراغ نشـــاط ( كرة القدم- كرة السلة ). 5.اتفـاق جميع الصفوف الدراسيـــــة بـأن أهم الأنشطة الفنيــــةالتي يمارسها الطلاب فــي وقـــــت الفـــراغ نشــــاط ( مشاهدة المسرح – الافلام ).6.اتفـاق جميع الصفوف الدراسيـــــة بأن أهم الأنشطة الثقافيــــة التي يمارسها الطلاب في وقت الفــــراغ نشــاط ( استخدام الكمبيوتر – القراءة ). 7.اتفاق جميع الصفوف الدراسية بأن أهم الأنشطة الاجتماعيةالتي يمارسها الطلاب في وقت الفراغ نشاط ( الشطرنج– الحفلات ). 8.قلة الملاعب والقاعات لممارسة الأنشطة الترويحية معوق له تأثير كبير في مشاركة طلاب المرحلة الاعدادية في الأنشطة الترويحية بوقت الفراغ.9 .الإرهاق الذهني الناتج عن الدراسة معوق له تأثير كبير في مشاركة طلاب المرحلة الاعدادية في الأنشطة الترويحية بوقت الفراغ. 10. وجود فروق بين آراء عينة البحث في أوقات المذاكرة وأداء الواجبات اليومية، وقت النوم، وقت الفراغ.11. وجود فروق بين آراء عينة البحث في الأنشطة الترويحية الفنية الممارسة من قبل الطلاب . توصيات البحث: بعد عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها أمكن للباحث تقديم مجموعة من التوصيات كما يلي: 1. ضرورة الاستعانة بنتائج الدراسة المطبقة على طلاب المرحلة الاعدادية لوضع برامج تتناسب مع وقت الفراغ لدى الطلاب ومع رغبات الطلاب. 2.ضرورة اهتمام كافة المؤسسات التربوية بتنمية وعيالطلاب بأهمية استثمار وقت الفراغوتوفير كافة الإمكانات والاحتياجات اللازمة لممارسة الأنشطة الترويحيةفي أوقات الفراغ. 3. إصدار كتيبات ومجلات وصحف حائط توضح أهمية ممارسة الانشطة الترويحية وذلك لزيادة أوقات الفراغ للطلبة أيام الإجازاتوالعطلات الصيفية. 4. توفير الامكانات الازمة لممارسة الأنشطة الترويحية التي يفضل الطلاب ممارستها من خلال استطلاع آرائهم بشكل دوري. 5. توعية الأسر واولياء الامور بأهمية ممارسة الأبناء الأنشطة الترويحية المفيدة لهم بوقت الفراغ وذلك من خلال الندوات ووسائل الاعلام. 6. ضرورة بث الوعي بين الطلبة وتوجيههم نحو أهمية أوقات الفراغ وضرورة ممارسة نشاطاتهم بصورة نافعة. 7. ضرورة اهتمام المؤسسات التعليمية بتوفير القاعات والملاعب لممارسة الأنشطة الترويحية. 8.التوسع في عمل الأبحاث التي تتعلق بأوقات الفراغ والترويح. توجهات خاصة بالبحوث المستقبلية: 1.الثقافة الترويحية واثرها في ممارسة الأنشطة الترويحية بوقت الفراغ. 2. فاعلية الأنشطة الترويحية نحو تكامل شخصية الطلاب. 3.تقويم الأنشطة الترويحية في المدارس العراقية.4. مفهوم فلسفة الترويح الرياضي لدى طلاب المرحلة الاعدادية. 5.معوقات ممارسة الأنشطة الترويحية في المؤسسات التربويةالعراقية.