الفهرس 
مقدمةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 32 |  |  |
| | | from | 32 | | |
المستخلص
مقدمة ومشكلة البحث وأهميته يتميز عالمنا المعاصر بالتقدم والتطور فى كل مجالات الحياة ومنها المجال التربوى بصفة عامة وأساليب التدريس بصفة خاصة، فلم يعد الاهتمام بالمعلومات هو الغاية الوحيدة من العملية التعليمية بل زاد الاهتمام بشكل ملحوظ بالتلميذ من خلال تشجيعه على القيام بالمزيد من النشاط والتفاعل مع زملائه. ويرى الباحث أن رياضة الكاراتيه تعتبر من أرقى ألعاب الدفاع عن النفس والتى يميل إليها النشئ والشباب من الجنسين وذلك رغبة منهم فى اكتساب فنون الأداء الحركى المختلفة للدفاع عن أنفسهم وأيضا تحسين الكفاءة البدنية فنشاهد جميعا مدى اهتمام الأطفال الصغار برياضة الكاراتيه الأمر الذى يتطلب ضرورة الاهتمام بتعليمها واستخدام الأساليب التعليمية الحديثة وكل ما يساعد المعلم والمتعلم الوصول إلى الأداء السليم مع توفير الوقت والجهد. وقد لاحظ الباحث من خلال عمله أن الأسلوب التدريسى المتبع بصفة دائمة يعتمد على المعلم (أسلوب الأوامر) وهذا لا يتفق مع كافة المهارات الحركية ولا يعطى الفرصة للمتعلم للمشاركة الإيجابية فى العملية التعليمية بالإضافة إلى عدم مراعاة الفروق الفردية للمتعلمين. الأمر الذى استرعى اهتمام الباحث لمحاولة دراسة هذه المشكلة كمحاولة مهمة فى سبيل التعرف على فاعلية دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر على تعلم بعض المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ثانيا: هدف البحث يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية دمج أسلوبى التعلم (التعاونى والأوامر) على تعلم بعض المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ثالثا: فرضا البحث 1- توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والقياس البعدى للمجموعة التجريبية الأولى (التعلم بالأوامر) لصالح القياس البعدى 2- توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والقياس البعدى للمجموعة التجريبية الثانية (دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر) لصالح القياس البعدى. منهج البحث استخدام الباحث المنهج التجريبى لمناسبته لطبيعة البحث. مجتمع وعينة البحث يمثل مجتمع البحث الأطفال الموجودين بمركز شباب المنشية التابع لمديرية الشباب والرياضة بالقليوبية بمدينة بنها والذين تتراوح أعمارهم بين (10 -12) سنة والبالغ عددهم (20 طفل) وقد بلغ حجم العينة الأساسية (12) إثنى عشر طفلا بنسبة (60%) من مجتمع البحث بعد الاستبعاد قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (6) أطفال لكل مجموعة. أدوات جمع البيانات استند الباحث لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بمتغيرات البحث والتى تحقق أهدافه على النحو التالى: - المسح المرجعى. - استمارة استطلاع رأى الخبراء. - استمارة تسجيل البيانات. - المقابلة الشخصية-الأجهزة والأدوات. - المساعدين. - الاختبارات. تنفيذ التجربة: تم تنفيذ التجربة الأساسية للبحث خلال الفترة من يوم السبت 26/1/2014 إلى يوم الخميس 19/3/2014 بواقع (3) وحدات أسبوعية أى (21) وحدة تعليمية وزمن الوحدة الواحدة (60 ق) لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم تدريس الوحدات للمجموعتين (بمركز شباب المنشية) وتم استخدام ورقة المعيار للتدريس للمجموعة التجريبية بينما استخدم الباحث الأسلوب التقليدى للمجموعة الضابطة. القياس البعدى: تم إجراء القياس البعدى للمهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه للمجموعتين التجريبية والضابطة يوم 27/3/2014. المعالجات الإحصائية: استخدم الباحث المعالجات الإحصائية التالية: - المتوسط الحسابى. - الانحراف المعيارى. - معامل إرتباط بيرسون. - اختبار مان ويتنى. - اختبار ولككسن. - الربيع الأدنى. - الربيع الأعلى. الاستنتاجات: فى ضوء عينة البحث وأدوات جمع البيانات وفى ضوء هدف وفرض البحث توصل الباحث للاستنتاجات التالية: 1- أسلوب الأوامر له تأثير إيجابى محدود على مستوى أداء المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 2- دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر له تأثير إيجابى فعال على مستوى أداء المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. التوصيات: فى ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث والاستنتاجات التى تم التوصل إليها يوصى الباحث: 1- استخدام دمج وتحسين عمليتى التعليم والتعلم. 2- استخدام دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر فى تعليم رياضة الكاراتيه فى المراحل السنية المختلفة لماله من دور فعال فى زيادة التعاون وتخفيف مستوى القلق والتوتر. 3- إجراء المزيد من الدراسات حول دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر لمعرفة تأثير ذلك فى المراحل العمرية المختلفة والرياضات المختلفة. مقدمة ومشكلة البحث وأهميته يتميز عالمنا المعاصر بالتقدم والتطور فى كل مجالات الحياة ومنها المجال التربوى بصفة عامة وأساليب التدريس بصفة خاصة، فلم يعد الاهتمام بالمعلومات هو الغاية الوحيدة من العملية التعليمية بل زاد الاهتمام بشكل ملحوظ بالتلميذ من خلال تشجيعه على القيام بالمزيد من النشاط والتفاعل مع زملائه. ويرى الباحث أن رياضة الكاراتيه تعتبر من أرقى ألعاب الدفاع عن النفس والتى يميل إليها النشئ والشباب من الجنسين وذلك رغبة منهم فى اكتساب فنون الأداء الحركى المختلفة للدفاع عن أنفسهم وأيضا تحسين الكفاءة البدنية فنشاهد جميعا مدى اهتمام الأطفال الصغار برياضة الكاراتيه الأمر الذى يتطلب ضرورة الاهتمام بتعليمها واستخدام الأساليب التعليمية الحديثة وكل ما يساعد المعلم والمتعلم الوصول إلى الأداء السليم مع توفير الوقت والجهد. وقد لاحظ الباحث من خلال عمله أن الأسلوب التدريسى المتبع بصفة دائمة يعتمد على المعلم (أسلوب الأوامر) وهذا لا يتفق مع كافة المهارات الحركية ولا يعطى الفرصة للمتعلم للمشاركة الإيجابية فى العملية التعليمية بالإضافة إلى عدم مراعاة الفروق الفردية للمتعلمين. الأمر الذى استرعى اهتمام الباحث لمحاولة دراسة هذه المشكلة كمحاولة مهمة فى سبيل التعرف على فاعلية دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر على تعلم بعض المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ثانيا: هدف البحث يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية دمج أسلوبى التعلم (التعاونى والأوامر) على تعلم بعض المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
ثالثا: فرضا البحث
1- توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والقياس البعدى للمجموعة التجريبية الأولى (التعلم بالأوامر) لصالح القياس البعدى.
2- توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والقياس البعدى للمجموعة التجريبية الثانية (دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر) لصالح القياس البعدى.
منهج البحث
استخدام الباحث المنهج التجريبى لمناسبته لطبيعة البحث.
مجتمع وعينة البحث
يمثل مجتمع البحث الأطفال الموجودين بمركز شباب المنشية التابع لمديرية الشباب والرياضة بالقليوبية بمدينة بنها والذين تتراوح أعمارهم بين (10 -12) سنة والبالغ عددهم (20 طفل) وقد بلغ حجم العينة الأساسية (12) إثنى عشر طفلا بنسبة (60%) من مجتمع البحث بعد الاستبعاد قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (6) أطفال لكل مجموعة.
أدوات جمع البيانات
استند الباحث لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بمتغيرات البحث والتى تحقق أهدافه على النحو التالى:
- المسح المرجعى. - استمارة استطلاع رأى الخبراء.
- استمارة تسجيل البيانات. - المقابلة الشخصية.
- الأجهزة والأدوات. - المساعدين.
- الاختبارات.
تنفيذ التجربة:
تم تنفيذ التجربة الأساسية للبحث خلال الفترة من يوم السبت 26/1/2014 إلى يوم الخميس 19/3/2014 بواقع (3) وحدات أسبوعية أى (21) وحدة تعليمية وزمن الوحدة الواحدة (60 ق) لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم تدريس الوحدات للمجموعتين (بمركز شباب المنشية) وتم استخدام ورقة المعيار للتدريس للمجموعة التجريبية بينما استخدم الباحث الأسلوب التقليدى للمجموعة الضابطة.
القياس البعدى:
تم إجراء القياس البعدى للمهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه للمجموعتين التجريبية والضابطة يوم 27/3/2014.
المعالجات الإحصائية:
استخدم الباحث المعالجات الإحصائية التالية:
- المتوسط الحسابى. - الانحراف المعيارى.
- معامل إرتباط بيرسون. - اختبار مان ويتنى.
- اختبار ولككسن. - الربيع الأدنى.
- الربيع الأعلى.
الاستنتاجات:
فى ضوء عينة البحث وأدوات جمع البيانات وفى ضوء هدف وفرض البحث توصل الباحث للاستنتاجات التالية:
1- أسلوب الأوامر له تأثير إيجابى محدود على مستوى أداء المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
2- دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر له تأثير إيجابى فعال على مستوى أداء المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
التوصيات:
فى ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث والاستنتاجات التى تم التوصل إليها يوصى الباحث:
1- استخدام دمج وتحسين عمليتى التعليم والتعلم.
2- استخدام دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر فى تعليم رياضة الكاراتيه فى المراحل السنية المختلفة لماله من دور فعال فى زيادة التعاون وتخفيف مستوى القلق والتوتر.
3- إجراء المزيد من الدراسات حول دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر لمعرفة تأثير ذلك فى المراحل العمرية المختلفة والرياضات المختلفة.
مقدمة ومشكلة البحث وأهميته
يتميز عالمنا المعاصر بالتقدم والتطور فى كل مجالات الحياة ومنها المجال التربوى بصفة عامة وأساليب التدريس بصفة خاصة، فلم يعد الاهتمام بالمعلومات هو الغاية الوحيدة من العملية التعليمية بل زاد الاهتمام بشكل ملحوظ بالتلميذ من خلال تشجيعه على القيام بالمزيد من النشاط والتفاعل مع زملائه.
ويرى الباحث أن رياضة الكاراتيه تعتبر من أرقى ألعاب الدفاع عن النفس والتى يميل إليها النشئ والشباب من الجنسين وذلك رغبة منهم فى اكتساب فنون الأداء الحركى المختلفة للدفاع عن أنفسهم وأيضا تحسين الكفاءة البدنية فنشاهد جميعا مدى اهتمام الأطفال الصغار برياضة الكاراتيه الأمر الذى يتطلب ضرورة الاهتمام بتعليمها واستخدام الأساليب التعليمية الحديثة وكل ما يساعد المعلم والمتعلم الوصول إلى الأداء السليم مع توفير الوقت والجهد.
وقد لاحظ الباحث من خلال عمله أن الأسلوب التدريسى المتبع بصفة دائمة يعتمد على المعلم (أسلوب الأوامر) وهذا لا يتفق مع كافة المهارات الحركية ولا يعطى الفرصة للمتعلم للمشاركة الإيجابية فى العملية التعليمية بالإضافة إلى عدم مراعاة الفروق الفردية للمتعلمين.
الأمر الذى استرعى اهتمام الباحث لمحاولة دراسة هذه المشكلة كمحاولة مهمة فى سبيل التعرف على فاعلية دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر على تعلم بعض المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
ثانيا: هدف البحث
يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية دمج أسلوبى التعلم (التعاونى والأوامر) على تعلم بعض المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
ثالثا: فرضا البحث
1- توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والقياس البعدى للمجموعة التجريبية الأولى (التعلم بالأوامر) لصالح القياس البعدى.
2- توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والقياس البعدى للمجموعة التجريبية الثانية (دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر) لصالح القياس البعدى.
منهج البحث
استخدام الباحث المنهج التجريبى لمناسبته لطبيعة البحث.
مجتمع وعينة البحث
يمثل مجتمع البحث الأطفال الموجودين بمركز شباب المنشية التابع لمديرية الشباب والرياضة بالقليوبية بمدينة بنها والذين تتراوح أعمارهم بين (10 -12) سنة والبالغ عددهم (20 طفل) وقد بلغ حجم العينة الأساسية (12) إثنى عشر طفلا بنسبة (60%) من مجتمع البحث بعد الاستبعاد قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (6) أطفال لكل مجموعة.
أدوات جمع البيانات
استند الباحث لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بمتغيرات البحث والتى تحقق أهدافه على النحو التالى:
- المسح المرجعى. - استمارة استطلاع رأى الخبراء.
- استمارة تسجيل البيانات. - المقابلة الشخصية.
- الأجهزة والأدوات. - المساعدين.
- الاختبارات.
تنفيذ التجربة:
تم تنفيذ التجربة الأساسية للبحث خلال الفترة من يوم السبت 26/1/2014 إلى يوم الخميس 19/3/2014 بواقع (3) وحدات أسبوعية أى (21) وحدة تعليمية وزمن الوحدة الواحدة (60 ق) لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم تدريس الوحدات للمجموعتين (بمركز شباب المنشية) وتم استخدام ورقة المعيار للتدريس للمجموعة التجريبية بينما استخدم الباحث الأسلوب التقليدى للمجموعة الضابطة.
القياس البعدى:
تم إجراء القياس البعدى للمهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه للمجموعتين التجريبية والضابطة يوم 27/3/2014.
المعالجات الإحصائية:
استخدم الباحث المعالجات الإحصائية التالية:
- المتوسط الحسابى. - الانحراف المعيارى.
- معامل إرتباط بيرسون. - اختبار مان ويتنى.
- اختبار ولككسن. - الربيع الأدنى.
- الربيع الأعلى.
الاستنتاجات:
فى ضوء عينة البحث وأدوات جمع البيانات وفى ضوء هدف وفرض البحث توصل الباحث للاستنتاجات التالية:
1- أسلوب الأوامر له تأثير إيجابى محدود على مستوى أداء المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
2- دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر له تأثير إيجابى فعال على مستوى أداء المهارات الأساسية فى رياضة الكاراتيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
التوصيات:
فى ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث والاستنتاجات التى تم التوصل إليها يوصى الباحث:
1- استخدام دمج وتحسين عمليتى التعليم والتعلم.
2- استخدام دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر فى تعليم رياضة الكاراتيه فى المراحل السنية المختلفة لماله من دور فعال فى زيادة التعاون وتخفيف مستوى القلق والتوتر.
3- إجراء المزيد من الدراسات حول دمج أسلوبى التعلم التعاونى والأوامر لمعرفة تأثير ذلك فى المراحل العمرية المختلفة والرياضات المختلفة.