الفهرس 
المقدمةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 32 |  |  |
| | | from | 32 | | |
المستخلص
يتناول هذا الفصل مشكلة الدراسة وخطوات بحثها وخلاصة النتائج التى أسفرت عنها ، ثم يقدم فى ضوئها بعض التوصيات والمقترحات. أولاً: مشكلة البحث وإجراءاته:أن المتغيرات السريعة التى يفرضها عصر المعلومات تحتم علينا التعامل مع التربية والتعليم كعملية لا يحدها زمان ولا مكان، وتستمر مع الإنسان كحاجة ضرورية لتسهيل تكيفه مع المستجدات المحيطة به . ولما كانت مادة التاريخ من المواد الدراسية التى تحتوى على أماكن تاريخية وتهدف الى تنمية أبعاد المواطنة باعتبارها إحدى أهدافها التى تسعها لتحقيقها ، فهى تسعى لتحقيق مواطن تتكامل لديه مواصفات المواطن الصالح المستنير لذلك تم استخدام مدخل الأماكن التاريخية لتنمية المواطنة باستخدام الزيارات الميدانية لهذه الأماكن بعيداً عن حجرة الفصل ويراها التلميذ على أرض الواقع ويتفاعل معها حيث تعرض المادة العلمية بصورة حية فتسهم فى تنمية أبعاد المواطنة وخلق روح الوطنية وتدعيمها، وإشاعة حب الوطن، ذلك لأن تاريخ الأمة يمس الوجدان . وبالرغم من أهمية الأماكن التاريخية فى مادة التاريخ لوحظ عدم إقبال التلاميذ على دراسة التاريخ وتكوين اتجاهات سلبية نحوها ، ويرجع ذلك إلى طبيعة الطريقة القائمة فى تدريس التاريخ وهى الطريقة التقليدية التى تعتمد على التلقين والتى تركز على الحفظ والتذكر فقط، مما لايفيد فى تنمية أبعاد المواطنة ، وكذلك النظرة السائدة لمادة التاريخ على أنها مادة حفظ للمعلومات التاريخية وليست لها قيمة وأهمية فى حياة الأفراد العلمية مما ساعد مدخل الأماكن التاريخية فى تعامل التلاميذ مع المادة العلمية بشكل مباشر من خلال زيارتها ومن خلال الأنشطة المستخدمة أدى ذلك جعل مادة التاريخية مادة حية ومشوقة وأدت إلى اتجاه التلاميذ الإيجابى نحوها. مشكلــــة البحــــث: من العرض السابق يتضح أهمية مدخل الأماكن التاريخية في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية. ونظرا لقلة الدراسات العربية التي استخدمت هذا المدخل على حد علم الباحثة نبعت فكرة الدراسة الحالية بهدف استخدام مدخل الأماكن التاريخية ومعرفة فاعليته في تنمية أبعاد المواطنة والاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وللتصدي لدراسة هذه المشكلة تحاول الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي: ما فاعلية استخدام مدخل الأماكن التاريخية في تنمية أبعاد المواطنة والاتجاه نحو المادة في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة التالية: 1- ما أبعاد المواطنة اللازمة لتلاميذ الصف الثانى الإعدادي؟ 2- ما فاعلية استخدام مدخل الأماكن التاريخية في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تنمية أبعاد المواطنة لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادي؟ 3- ما فاعلية استخدام مدخل الأماكن التاريخية على تنمية الاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادي؟ حــــدود البحــــث : اقتصر البحث الحالى على الحدود التالية : 1- عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادى بمدرسة ”الشهداء” التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية . 2- وحدة ”مصر بين حكم البطالمة والرومان ” وهى الوجدة الرابعة المقررة فى منهج الدراسات الاجتماعية للصف الأول الإعدادى للفصل الدراسى الثانى لعا م 2013-2014م .