الفهرس 
المقدمةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 273 |  |  |
| | | from | 273 | | |
المستخلص
تُعد مهمة تربية وإعداد طفل متوازن ناجح سعيد نافع لنفسه ومجتمعه تحديًا كبيرًا تواجهه كل أسرة وخاصة في ظل وجود عدة مؤثرات خارجية لا يمكن للأهل التحكم فيها بصورة أو بأخرى حيث تؤثرعلى شخصية وخلفية الطفل . فالطفل خامة من الخامات التي يجب أن نشكلها بشكل سليم لكي يكون قائدًا فاعلًا وعضوًا نافعًا في مجتمعه منذ الصغر فيكون رجل المستقبل وقائد التغيير الذي يعد من أهم مؤشرات تقدم المجتمعات والحضارات، فمهمة التربية تنشئة هذا الطفل على القيادة وتحمل المسئولية.
وأصبحت الحاجة ماسة في ظل عصر مليء بالتحديات والتغيرات والتطورات التكنولوجية إلى أن يعد أطفالنا لأن يكونوا قادة التغيير في مجتمعاتهم وأن القيادة بمفهومها الواسع قادرة على إكساب الأطفال العديد من المهارات المرغوبة التي تجعلهم قادرين على تحمل المسئولية واتخاذ القرار الصحيح في حياتهم .
وأن مشكلة الأطفال في الوقت الراهن لاتكمن في نقص المعلومات المعرفية لديهم ولكن تكمن المشكلة في عدم معرفتهم كيفية استخدام هذه المعلومات وتطبيقها وتوظيفها على النحو الأمثل
مشكلة الدراسـة
نبعت مشكلة الدراسة الحالية من ملاحظة الباحثة لتوافر البحث العلمي في مجال القيادة على الكبار وقلة اهتمام البحث العلمي بإعداد القادة منذ الصغر، وظهور مشكلة القيادة في المجتمعات بشكل كبير تدعو إلى ضرورة معالجة هذه المشكلات في القيادة بغرسها في مرحلة الطفولة ليساعد ذلك على التقليل من المشاكل التي تواجه المجتمعات داخل المؤسسات ، لأن ما يغرس في الصغر يظل راسخا في الكبر. وهذا ما دعا الباحثة لتناول مهارات القيادة في هذه المرحلة المهمة وإكسابها للأطفال بأسلوبين فعالين ومؤثرين في حياة الأطفال وهما التربية الحركية، واستراتجية قبعات التفكير الست ، وذلك لتناسبهما مع خصائص نمو طفل الروضة
وعلى هذا فقد تحددت مشكلة الدراسة الحالية في- قلة وجود برامج لتنمية مهارات القيادة لدى طفل الروضة في ضوء التربية الحركية وفي ضوء إستراتيجية القبعات الست للتفكير.
لذا سعت الدراسة الحالية للإجابة عن الأسئلة الآتية :
4. ما مهارات القيادة التي يجب تعلمها لدى طفل الروضة ؟
5. ما صورة برنامج التربية الحركية في تنمية بعض مهارات القيادة لدى طفل الروضة ؟
6. ما تأثير برنامج التربية الحركية لتنمية بعض مهارات القيادة لدى طفل الروضة ؟
أهداف الدراسة :
تهدف الدراسة الحالية إلى:
4. التعرف على مهارات القيادة اللازم تنميتها لدى طفل الروضة
5. التعرف على فاعلية برنامج تربية حركية قائم على قبعات التفكير الست لتنمية بعض مهارات القيادة لدى طفل الروضة.
6. التعرف على تأثير برنامج التربية الحركية والقبعات الست للتفكير في تنمية بعض مهارات القيادة المقترحة لطفل الروضة.
أهمية الدراسة :
تتمثل أهمية الدراسة الحالية في:
7. تتناول الدراسة الحالية قضية تربوية معاصرة وملحة في الوقت الحالي وهي تنمية مهارات القيادة لدى أطفال ماقبل المدرسة.
8. قلة الدراسات السابقة على حد علم الباحثة التي تناولت تنمية مهارات القيادة لأطفال ما قبل المدرسة لذا جاءت الدراسة الحالية كمحاولة إضافة في هذا المجال.
9. تأتي الدراسة الحالية متواكبة مع الاتجاه الحديث لتطوير أنشطة وبرامج تعليم مرحلة رياض الأطفال في مصر واعتماد البرامج الحديثة على شعار (حقي ألعب/ أتعلم/ أبتكر)، فاعتمدت الدراسة على جانب اللعب والتربية الحركية.
10. ندرة استخدام إستراتيجية القبعات الست في مرحلة طفل الروضة عامة وفي تنمية مهارات القيادة لدى الطفل خاصة.
11. قد تساعد الدراسة في فتح الباب أمام الباحثين لإجراء مزيد من الدراسات في مجال القيادة لدى منظومة رياض الأطفال ابتداءً من الطفل فالمعلمة والمشرفي والمديرة من خلال برامج تعليم أخرى.
12. الكشف عن الأطفال القادة وتنمية مهارات القيادة لديهم.
حدود الدراسة :
- حدود بشرية- اقتصر البحث الحالي على مجموعة مكونة من (60) طفلاً من أطفال المستوى الثاني من الروضة (KG2)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية.
- حدود مكانية- تحددت الحدود المكانية للدراسة في روضة الانتصار التابعة لوزارة التربية والتعليم بمركز أسيوط.
- حدود زمانية- تم تطبيق الدراسة في العأم الدراسي 2014-2015م.
- حدود موضوعية- تم استخدم خمس مهارات قيادية لتطبيقها علي الأطفال من خلال البرنامج وهم (مهارة التخطيط، مهارة إتخاذ القرار وحل المشكلات ، مهارة المبادرة، مهارة التواصل مع الأقران، مهارة تحمل المسئولية).
أدوات الدراسة :
4. قائمة ببعض مهارات القيادة المناسبة لطفل الروضة. (إعداد الباحثة)
5. بطاقة ملاحظة مهارات القيادة لدى طفل الروضة. (إعداد الباحثة)
6. برنامج تربية حركية قائم على إستراتيجية القبعات الست لتنمية بعض مهارات القيادة لدى طفل الروضة. (إعداد الباحثة)
فروض الدراسة :
أولاً - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية على بطاقة ملاحظة مهارات القيادة لدى طفل الروضة قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
ثانياً - يوجد فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والضابطة على بطاقة ملاحظة مهارات القيادة لدى طفل الروضة بعد تطبيق البرنامج لصالح أفراد المجموعة التجريبية
ثالثاً - لا يوجد فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي (بعد شهر من المتابعة ) وذلك على بطاقة ملاحظة مهارات القيادة لدى طفل الروضة.
نتائج الدراسة :
توصلت الدراسة الحالية إلي النتائج التالية:
أولا - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية على بطاقة ملاحظة مهارات القيادة لدى طفل الروضة قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
ثانيا - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والضابطة على بطاقة ملاحظة مهارات القيادة لدى طفل الروضة بعد تطبيق البرنامج لصالح أفراد المجموعة التجريبية.
ثالثا - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي (بعد شهر من المتابعة) وذلك على بطاقة ملاحظة مهارات القيادة لدى طفل الروضة.
رابعًا- البرنامج المقترح له قوة وتاثير وفاعلية كبيرة في تنمية مهارات القيادة لدى طفل الروضة.
ثانيا : توصيات الدراسة :
في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج والتي أكدت فاعلية البرنامج والإطار النظري والدراسات السابقة توصي الباحثة بمجموعة من التوصيات التي تساعد في رفع الخدمات المقدمة للأطفال، ومنها:
توصيات خاصة بالطفل والروضة-
- تخصيص وقت للأطفال في أثناء اليوم للتفكير كنشاط في الروضة يمارسون فيها إستراتيجية القبعات الست وأنشطة التفكير الجذابة والشيقة، والتي يتم تنفيذها من خلال الألعاب الحركية والرسومات والأنشطة العلمية والقصصية والمسرحية والمعسكرات .
- إتاحة الفرصة للأطفال لممارسة أدوار ومهارات القيادة داخل القاعة من خلال أنشطة معدة تهدف لتنمية ذلك.
- تشجيع الأطفال على عمل انتخابات بشكل دوري داخل الروضة
توصيات خاصة بوزارة التربية والتعليم ومخططي برامج رياض الأطفال-
- تطبيق إستراتيجية القبعات الست بالروضات والمدراس (بصورة مستقلة أو ضمنية في المناهج الدراسية) وذلك على غرار بعض الدول العالمية والعربية التي اهتمت بتنمية مهارات التفكير.
- الاستفادة من البرنامج المقترح في الدراسة الحالية وتضمين أنشتطه ضمن المنهج الحديث المطبق داخل الروضات والذي يحمل شعار (حقي ألعب/أتعلم/ أبتكر) خاصة وأن البرنامج يعتمد على أحد أشهر إستراتيجيات التفكير العالمية وهو إستراتيجية القبعات الست .
- إجراء فكرة برلمان في الروضة حتى نتيح الفرصة للأطفال ليمارسوا بعض الأدوار السياسية مع تبسيط الفكرة من خلال الأنشطة المعدة لذلك.
- تعميم فكرة المعسكرات داخل الروضات لما لها من دور مهم في تنمية مهارات القيادة ومهارات الحياة لدى طفل الروضة .
توصيات خاصة بالمعلمات :
- إعداد ورش عمل لمعلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة لتدريبهن على البرامج الحديثة في التفكير مثل ”القبعات الست ، الكورت ، تريز،....الخ خاصة وأنه لم يتم تدريبهن عليها خلال الإعداد الأكاديمي
- إعداد ورش عمل للمعلمة رياض الأطفال أثناء الخدمة للتدريبهن على مهارات القيادة لدى طفل الروضة .
- عمل دورات تدريبية للمعلمات لتدريبهم على مهارات تنمية القيادة لديهن وليس فقط لتطبيقها على الطفل.