الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 292 |  |  |
| | | from | 292 | | |
المستخلص
هدف هذا البحث تعرف فعالية استراتيجية سكامبر SCAMPER في تنمية التفكير المجازي و الإبداعي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة العلوم .وتعرف العلاقة بين التفكير المجازي والتفكير الإبداعي لدى التلاميذ ولتحقيق تلك الأهداف تم صياغتها في صورة أسئلة وللإجابة عن هذه الأسئلة والتحقق من فروض البحث تم استخدام الطريقة شبه التجريبية وتم تجميع البيانات عبر أدوات البحث وهي اختباري التفكير المجازي والإبداعي في العلوم والذي تم تطبيقهما على عينة مكونة من (68) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي وتم تقسيمهم على مجموعتين المجموعة التجريبية تتكون من( 34 )تلميذا درسوا باستخدام استراتيجية سكامبر SCAMPER والمجموعة الضابطة تتكون من( 34 )تلميذا درسوا باستخدام الطريقة التقليدية المعتادة وتم الحصول على النتائج وتحليلها ومعالجتها باستخدام برنامج ٍSPSS واختبار ” ت ” للعينات المستقلة وأظهرت النتائج : 1-وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختباري التفكير المجازي والتفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. 2-تميز استراتيجية سكامبر بحجم تأثير كبير في تنمية التفكير المجازي والإبداعي في العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي 3-وجود ارتباط وثيق وقوي بين درجات التلاميذ في اختبار التفكير المجازي والتفكير الإبداعي البعدي. 4-عند ترتيب حجم تأثير أبعاد التفكير المجازي المقترحة تبين أن حجم أثر (التناظر > النتائج المجازية > تغير الخواص مجازيًا > تمثيل غير المحسوس > الصور المجازية ). وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات التي تشير بضرورة الاهتمام بالاستراتيجيات والتي لها قدرة عالية على التطبيق وتوليد الحلول الابتكارية ومنها استراتيجية سكامبر SCAMPER كما تم اقتراح بعض البحوث.