الفهرس 
IntroductionOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
Objectifs de l’étude : Développer quelquescompétences de la compréhension des textes et l’attitude envers le français chez les étudiants de la deuxième année du cycle secondaire d’Al Azhar à travers l′emploi de la stratégie de l′enseignement réciproque.Examiner l′effet de la la stratégie de l′enseignement réciproque sur le développement de quelques compétences de la compréhension des textes et l’attitude envers le français chez les étudiants de la deuxième année du cycle secondaire d’Al Azhar. Echantillon de l’étude : Notre échantillon de recherche se compose de 140 étudiants et étudiantes parmi ceux de la deuxième année secondaire d’Al Azhar. Cet échantillon se divise en quatre groupes: deux expérimentaux (garçons-filles) et deux témoins (garçons-filles) dont chacun se compose de 35. Les deux groupes témoins ont étudié selon la méthode traditionnelle et les deux groupes expérimentaux ont étudié selon la stratégie de l’enseignement réciproque. Outils de l’étude : Grille des compétences de la compréhension des textes lus nécessaires aux étudiants de la deuxième année secondaire d’Al Azhar. Deux tests pré/post des compétences de la compréhension des textes lus nécessaires chez les étudiants de la deuxième année secondaire d’Al Azhar. Echelle de l’attitude envers le français chez les étudiants de la deuxième année secondaire d’Al Azhar. Résultats de l’étude : Après avoir enseigné la stratégie, les résultats ont conduit à la vérification des hypothèses et qu’il existe:Il y a des différences significatives statistiquement au niveau (0,05≥) entre les moyennes de notes des étudiants des deux groupes: expérimental (en entier), témoin (en entier) au post-test des compétences de la compréhension des textes lus en faveur du groupe expérimental. Il y a des différences significatives statistiquement au niveau (0,05≥) entre les moyennes de notes des étudiants des quatre groupes: témoin (garçons et filles), expérimental (garçons et filles) au post-test en ce qui concerne les compétences de la compréhension des textes lus. Il y a des différences significatives statistiquement au niveau (0,05≥) entre les moyennes de notes des étudiants des deux groupes : expérimental (en entier), témoin (en entier) à la post-échelle d’attitude vers le français en faveur du groupe expérimental. Il y a des différences significatives statistiquement au niveau (0,05≥) entre les moyennes de notes des étudiants des quatre groupes: témoin (garçons et filles), expérimental (garçons et filles) à la post-échelle de l’attitude vers le français.