الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 16 |  |  |
| | | from | 16 | | |
المستخلص
المقدمة:
تعددت اتجاهات علاج اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط لدى الأطفال تبعًا لتعدد الأسباب المؤدية إليه من ناحية، وتبعًا لتعدد اهتمامات المتخصصين والباحثين الذين اهتموا بهذه المشكلة من ناحية أخرى، وبالتالى فإن الإتجاه نحو التفسيرات النظرية الحديثة فى المجال المعرفى العصبى التى ترى أن هناك علاقة ارتباطية بين اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط واضطراب الوظائف التنفيذية يفتح مجالات عديدة للعلاج النفسى لهذا الاضطراب؛ ومن ثم رات الباحثة أن العمل علي خفض حدة اضطرابات بعض الوظائف التنفيذية لدي الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط يمكن أن يؤدي إلي خفض حدة بعض المظاهر السلوكية المضطربة المتعلقة بهذا الاضطراب وهو ما سعت الباحثة إليه خلال هذه الدراسة.
• أهداف الدراسة :
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج ارشادى يقدم لتخفيف اضطرابات بعض الوظائف التنفيذية لدى عينة من الأطفال ذوى نقص الانتباه وفرط النشاط عمر (9 : 12) سنوات؛ وتقصي تأثير البرنامج-عبر الزمن- في تخفيض اضطراب بعض الوظائف التنفيذية لدى المجموعة التجريبية من عينة الدراسة.
• فروض الدراسة:
في ضوء أهداف الدراسة ونتائج الدراسات السابقة، قامت الباحثة بتحديد وصياغة فروض الدراسة علي النحو التالي :
1- توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من الأطفال ذوى نقص الانتباه وفرط النشاط على مقاييس تقدير اضطراب الوظائف التنفيذية (مقياس اضطرابات الوظائف التنفيذية صورتى منزل /المدرسة ،اختبارالويسكونسن ، اختبار ستروب) في القياس بعد تطبيق إجراءات البرنامج الإرشادي.
2- توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط على مقاييس تقديراضطراب الوظائف التنفيذية (مقياس اضطرابات الوظائف التنفيذية صورتى المنزل والمدرسة ،اختبارالويسكونسن ، اختبار ستروب) في القياسين قبل تطبيق إجراءات البرنامج الإرشادي وبعده.
3- لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط على مقاييس اضطرابات الوظائف التنفيذية (مقياس اضطرابات الوظائف التنفيذية صورتى المنزل /المدرسة ،اختبارالويسكونسن ، اختبار ستروب) في القياسين قبل تطبيق إجراءات البرنامج الإرشادي وبعده.
4- لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط على مقاييس اضطرابات الوظائف التنفيذية (مقياس اضطرابات الوظائف التنفيذية صورتى المنزل /المدرسة ، اختبارالويسكونسن ، اختبار ستروب) في القياس بعد تطبيق إجراءات البرنامج الإرشادي والقياس التتبعي.
• أجراءات الدراسة:
المنهج :
استعانت الباحثة في هذه الدراسة بالمنهج التجريبي ذو تصميم المجموعـتين ( التجربية و الضابطة )؛ نظرًا لاتساق هذا المنهج مع متطلبات الدراسة من حيث طبيعتها وأهدافها وإجراءاتها حيث تتعرض المجموعة التجريبية للبرنامج الإرشادى (المتغير المستقل) لخفض حدة اضطربات بعض الوظائف التنفيذية (الكفَ،لذاكرة العاملة، المُرونة) لدى الأطفال ذوى نقص الانتباه وفرط النشاط، بينما لم تتعرض المجموعة الضابطة للبرنامج
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من 20 طفل من الذكور تتراوحت أعمارهم ما بين( 9 : 12 ) سنة المنتظمين بمدرسة جيل المستقبل بإدارة السيدة زينب التعليمية الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط وفقاً لتقدير المدرسين والأهل على مقياس انتباه الأطفال وتوافقهم ؛ ولقد تم اختيارهم بطريقة قصدية وفقاً للشروط التالية:
أن تتراوح اعمارهم ما بين (9- 12 ) سنوات.
أن يتجانس أفراد العينة في مستوى الذكاء، وألا يقل عن المستوى المتوسط.
أن تتجانس العينة في المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافى، وألا يقل عن المستوى المتوسط.
ألا يتناولوا أى عقار لعلاج اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط.
أن يكونون من الذكور.
ألا يكون الوالدين منفصلين.
ألا يكون لديهم أية إعاقة حسية.
أدوات الدراسة :
استخدمت هذه الدراسة الأدوات التالية:
1. مقياس انتباه الأطفال وتوافقهم( CAAS ) صورتى المنزل والمدرسة (إعداد:عبدالرقيب البحيرى وعفاف محمود، 2009) .
2. مقياس اضطرابات الوظائف التنفيذية : صورتي المنزل والمدرسة (إعداد: جيرارد جيويا، بيترإسكويث ، ستيفن جاى، لورين وكينورثى،2000):( تعريب الباحثة).
3. اختبار تصنيف البطاقات الويسكونسون.(إعداد: روبرت هيتون، جوردون تشلين، جاك لتر ، غاري كاى، جلين كيرتس، 1993)
4. اختبارستروب لتسمية الألوان (إعداد: تشالز جولدن، 2003)
5. مقياس المستوي الاجتماعي الاقتصادي الثقافى (إعداد: محمد البحيرى، 2002).
6. استمارة بيانات أوليه (إعداد: الباحثة).
7. مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة. (تعريب: صفوت فرج، 2011).
8. البرنامج الإرشادى لتخفيف حدة اضطراب بعض الوظائف التنفيذية.( إعداد: الباحثة).
الأساليب الإحصائية المستخدمة فى الدراسة:
استخدم فى هذه الدراسة بعض الاساليب الإحصائية التى تتناسب مع فروض الدراسة وطبيعة العينة وخصائصها كالتالى:
1- المتوسطات الحسابية.
2- الانحرافات المعيارية.
3- معامل ارتباط بيرسون.
4- معامل ألفا كرونباخ.
5- اختبار مان وتينى اللابارامترى لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة.
6- اختبارويلكوكسون اللابارامترى لدلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة.
اختبار(ت) البارامترى لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة
نتائج الدراسة:
أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج الإرشادى فى تخفيف حدة بعض اضطرابات الوظائف التنفيذية لدى عينة من الأطفال ذوى نقص الانتباه وفرط النشاط