الفهرس 
الفصل الأول مشكلة البحث والخطة العامة لدراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 32 |  |  |
| | | from | 32 | | |
المستخلص
شهدت العقود القلیلة الماضیة قف ا زت علمیة هائلة لم تشهدها البشریة منذ فجر
التاریخ، كما أكدت الإتجاهات التربویة الحدیثة علي ضرورة مواكبة النظم التعلیمیة
لمتطلبات واحتیاجات العصر، ومن ثم فقد أصبحت هناك ضرورة لإدخال هذه
التغیی ا رت المطلوبة التي تناسب العصر علي العملیة التعلیمیة، وأن یتحول التعلیم من
مجرد الحفظ والتلقین والتلقي السلبي من الطالب إلي نوع مغایر تماماً، وهو التعلیم
الإیجابي الذي یحث الطالب علي المشاركة الفعالة من أجل تكامل العملیة التعلیمیة،
فضلاً عن استخدام أسالیب تكنولوجیا التعلیم التي تنقل المتعلم من بیئات تعلم تقلیدیة
إلي بیئات تعلم اكثر فاعلیة.
٤٠ ) إلي أن تحسین التعلیم ، وهنا یشیر فتح الباب عبد الحلیم السید ( ١٩٩٨
یتحقق من خلال اهتمامنا بقیمة الاف ا رد الذین نعلمهم وأن نحترم قدرتهم علي النمو
والنضج، وعلي التفكیر في مستقبلهم ویقتضي ذلك شیئین، الأول: تفرید التعلیم بمعني
أن نتخلي عن الطرق التقلیدیة في التعلیم التي تنظر إلي جمیع الطلاب علي انهم
جمیعاً متساوون في القدرة علي التعلم والنمو وأن نتیح الفرص التي تسمح بمداخل
مختلفة للطلاب، والثاني: أن نجعل كل طالب یفكر بنفسه ولنفسه ولا یقبل الحلول
جاهزة.