الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 32 |  |  |
| | | from | 32 | | |
المستخلص
أهداف الدراسة :
1- الكشف عن طبيعة العلاقة بين بعض متغيرات الشخصية ( تقدير الذات – الصلابة النفسية – الأليكسيثيميا - العصابية) والتنمر لدي عينة الدراسة .
2- الكشف عن طبيعة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين مرتفعي ومنخفضي صعوبات التعلم في متغيرات الشخصية والتنمر.
3- معرفة مدي إسهام بعض متغيرات الشخصية في التنبؤ بالتنمر لدي ذوي صعوبات التعلم .
4- كما تهدف الدراسة الحالية أيضا إلي فتح مجال لدراسات وبحوث مستقبلية حديثة في مجال صعوبات التعلم والتنمر
5- تحديد الفروق بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين في متغيرات الشخصية والتنمر .
عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من العينة الاستطلاعية وعددها ( 100) طالبا وطالبة وذلك لتحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها .
كما تكون العينة الأساسية من ( 300 ) طالباً وطالبة من طلاب الصفوف الخامس والسادس الابتدائي وتم اختيارهم في ضوء بعض المعايير وهي :
- العمر : تضمنت العينة مستويات عمرية مختلفة بمدي عمري ( 10 : 12) سنة
- الجنس : تضمنت العينة كلا الجنسين ( ذكور – إناث ) مما مكن الباحثة من إجراء المقارنات في ضوء متغير الجنس علي متغيرات الدراسة المختلفة ( عينة العاديين ، عينة ذوي صعوبات التعلم ).
إجراءات الدراسة : استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن وهو الذي يتناسب مع الدراسة الحالية ومع فروضها .
أدوات الدراسة :
حيث أن الدراسة الحالية تهتم بدراسة متغيرات الشخصية وعلاقتها بالتنمر لدي عينة من ذوي صعوبات التعلم ، وبعد مسح شامل للأدوات المتوفرة لقياس متغيرات الدراسة استخدمت الباحثة الأدوات التالية :
1- مقياس تقدير سلوك التلميذ (لفرز حالات صعوبات التعلم ) إعداد مصطفي كامل
2- اختبار الصف الخامس الابتدائي قراءة ( اختبار تحصيلي )
3- مقياس الصلابة النفسية إعداد عماد مخيمر
4- مقياس الأليكسيثميا إعداد محمد البحيري
5- مقياس العصابية إعداد الباحثة
6- مقياس تقدير الذات من إعداد الخطيب
7- مقياس التنمر إعداد نايفة قطامي ومني الصرايرة
8- مقياس المفردات لوكسلر
فروض الدراسة :
- توجد فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي صعوبات التعلم ( الذكور / الإناث ) ومنخفضي صعوبات التعلم ( الذكور / الإناث ) في التنمر ومتغيرات الشخصية موضع الدراسة .
- توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور مرتفعي صعوبات التعلم والإناث مرتفعات صعوبات التعلم في التنمر ومتغيرات الشخصية موضع الدراسة .
- توجد قدرة تنبؤية لمتغيرات الشخصية بدرجة التنمر لدي عينة مرتفعي صعوبات التعلم .
- توجد قدرة تنبؤية لمتغيرات الشخصية بدرجة التنمر لدي عينة الدراسة الكلية ( مرتفعي صعوبات التعلم / منخفضي صعوبات التعلم ) .
نتائج الدراسة : أشارت نتائج الفرض الأول إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي صعوبات التعلم (ذكور/ إناث) ومنخفضي صعوبات التعلم (ذكور/ اناث) في متغير التنمر وكانت الفروق دالة لصالح المنخفضين في صعوبات التعلم.
وتشير إيضاً النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي صعوبات التعلم (ذكور/ إناث) ومنخفضي صعوبات التعلم (ذكور/ إناث) في متغيرات الشخصية موضع الدراسة الحالية (الصلابة النفسية وتقدير الذات) وكانت الفروق دالة لصالح المرتفعين في صعوبات التعلم. وفي متغير الأليكسيثميا والعصابية، وكانت الفروق دالة لصالح المنخفضين في صعوبات التعلم.
وقد أشارت نتائج الفرض الثاني إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور مرتفعي صعوبات التعلم والإناث مرتفعات صعوبات التعلم في التنمر.
وتشير أيضاً النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور مرتفعي صعوبات التعلم والإناث مرتفعات صعوبات التعلم في متغيرات الشخصية الآتية (الصلابة النفسية والعصابية) بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور مرتفعي صعوبات التعلم والإناث مرتفعات التعلم في متغير (تقدير الذات والأليكسيثميا) وكانت الفروق دالة لصالح الإناث المرتفعات في صعوبات التعلم في متغير تقدير الذات، بينما كانت الفروق دالة لصالح الذكور المرتفعين في صعوبات التعلم في متغير الأليكسيثميا.
وقد أشارت نتائج الفرض الثالث إلى أنه توجد قدرة تنبؤية لمتغيرين فقط من متغيرات الشخصية (تقدير الذات والأليكسيثميا) لدى عينة مرتفعي صعوبات التعلم وقد أشارت النتائج إيضاً إلى أنه تم استبعاد باقي متغيرات الشخصية من المعادلة التنبؤية على أساس ضعف تأثيرها على متغير التنمر.
وقد أسهم المتغيرين (تقدير الذات والأليكسيثميا) بنسبة 27.4% في تباين درجات التنمر.
وقد أشارت نتائج الفرض الرابع إلى وجود قدرة تنبؤية لمتغيرات الشخصية الآتية (الأليكسيثميا وتقدير الذات والصلابة النفسية) بدرجة التنمر لدى عينة الدراسة حيث أسهمت المتغيرات الثلاثة بنسبة 20.50% في تباين درجات التنمر ويشير أيضاً النتائج إلى عدم وجود قدرة تنبؤية لمتغير العصابية في التنمر.