الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 277 |  |  |
| | | from | 277 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى التوصل إلى نموذج بنائى يفسر العلاقة بين أساليب التفكير والذاكرة العاملة بالحل الإبداعى للمشكلات في ضوء مهارات اتخاذ القرار كوسيط لذوى صعوبات التعلم والعاديين، وتتمثل أهمية هذه الدراسة في أهمية نظرية متمثلة في تقديم نموذج إحصائى يوضح علاقات التأثير والمسارات القائمة بين متغيرات الدراسة وذلك بوضعها في نموذج بنائى واختبار صحة هذا النموذج ومعالجة إحصائية متقدمة، وأهمية تطبيقية متمثلة في تناولها لفئة صعوبات التعلم فالتلميذ صاحب صعوبة التعلم لا يعانى بمفردة بل هناك أسرة بأكملها تعانى معها ومن أجله. تكونت عينة الدراسة من 500 تلميذ وتلميذه من تلاميذ الصف الخامس الإبتدائى بإدارة كفرالشيخ التعليمية.
واشتملت الدراسة على مجموعة من الأدوات منها مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم - إعداد مصطفى كامل (1990)، مقياس التقدير التشخيصى لصعوبات التعلم فى الرياضيات – إعداد فتحى الزيات(2008)، اختبار المسح النيورولوجى السريع إعداد عبدالوهاب كامل(1989)، واختبار الذاكرة العاملة أعداد/ علاء الدين النجار 2014، واختبار الحل الإبداعى للمشكلات ومهارات اتخاذ القرار إعداد/ الباحثة
وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها إمكانية التوصل إلى نموذج بنائى يوضح المسارات القائمة والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من أساليب التفكير والذاكرة العاملة بالحل الإبداعى للمشكلات في وجود مهارات اتخاذ القرار كوسيط لدى ذوى صعوبات تعلم الرياضيات والعاديين من تلاميذ الصف الخامس الإبتدائى وصياغة المعادلات البنائية لمعاملات المسار التي يحتوى عليها نموذج تحليل المسار لكل منهما.
الكلمات المفتاحية: النموذج البنائى، أساليب التفكير، الذاكرة العاملة، ومهارات اتخاذ القرار، الحل الإبداعى للمشكلات، صعوبات التعلم الرياضيات.