الفهرس 
الفصل الاول : مدخل الى البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 134 |  |  |
| | | from | 134 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية استخدام مكونات نظرية التعلم مع التلاميذ ذوى صعوبات التعلم فى مادة العلوم من خلال برنامج تعليمى تدريبى لتنمية دافعية الانجاز،والتأكد من استمرار أثر البرنامج التدريبى وذلك بعد توقف البرنامج والتعرف على مدى التحسن الذى طرأ على التلاميذ أعضاء المجموعة التجريبية وذلك من خلال المقارنة بين القياسين البعدى والتتبعى،و من اجل تحقيق ذلك تم اختيار العينة النهائية والتى تكونت من (14) تلميذا من ذوى صعوبات التعلم فى العلوم من الصف الخامس الابتدائى من مدرسة عبد اللطيف حسانين (إدارة شرق) مدينة الزقازيق (محافظة الشرقية)،حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما ضابطة لم تتعرض للبرنامج والأخرى تجريبية تم تطبيق البرنامج القائم على مكونات نظرية التعلم وهى التغذية الراجعة والتعزيز والنمذجة لتنمية دافعية الانجاز، على مقياس الدافعية للإنجاز.
صعوبات التعلم تعتبر من المشكلات التربوية الخاصة لأنها ذات أبعاد تربوية ونفسية واجتماعية نظراً لتزايد أعداد التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم فى مادة أو معظم المواد الدراسية لعجزهم الدراسي،وتكرار رسوبهم في الصف الدراسي،مما يجعلهم لا يتواءمون مع الفصول الدراسية العادية والمناهج العادية فمنهم من يتخلفون في تعلم الكلام، أو لا ينمو لديهم استخدام اللغة،أو يواجهون صعوبة بالغة في تعلم القراءة، أو القيام ببعض العمليات الحسابية، وبشكل عام يعجزون عن التعلم بالأساليب المعتادة مع أنهم ليسوا متخلفين عقليا، ولكنهم يتخلفون عن نظائرهم ويفشلون في التعلم لأسباب مختلفة. إلا أنه يجمع بينهم جميعا مظهر واحد على الأقل هو التباعد أو الانحراف في نمو القدرات.