الفهرس 
الفصل الأول : الإطار المنهجي للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 362 |  |  |
| | | from | 362 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس وحدة ”الأرض والكون” في إكساب بعض المفاهيم العلمية المرتبطة بهذه الوحدة وتنمية مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.
ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بما يلي:
• إعداد مادة المعالجة التجريبية، وتمثلت في:
أ. كتاب التلميذ في وحدة ”الأرض والكون” المُعد باستخدام نموذج التعلم البنائي لتطبيقه على المجموعة التجريبية.
ب. دليل المعلم في وحدة ”الأرض والكون” المُعد في ضوء نموذج التعلم البنائي.
• إعداد أداتي القياس، وتمثلتا في:
أ. اختبار المفاهيم العلمية المرتبطة بوحدة ”الأرض والكون” في ضوء مستويات بلوم المعرفية.
ب. اختبار مهارات حل المشكلات.
وقد تم تطبيق أدوات البحث على عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة أبو سويلم الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة المنيا التعليمية، بواقع (44 تلميذًا) تم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، في العام الدراسي 2015/2016.
وقد توصل البحث في ضوء الفرضين المقترحين إلى النتائج التالية:
• وجود فرق دال إحصائي بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فاعلية بدرجة كبيرة في ضوء مؤشر ”د” لكوهين لنموذج التعلم البنائي في إكساب المفاهيم العلمية.
• وجود فرق دال إحصائي بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فاعلية بدرجة كبيرة في ضوء مؤشر ”د” لكوهين لنموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات حل المشكلات.