الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 449 |  |  |
| | | from | 449 | | |
المستخلص
ملخص البحث
مقدمة:
أشار معظم العلماء إلى أن الاهتمام بالطفولة يعد من أهم المعايير التي تقاس بها تقدم الأمم، حيث إن تربية الأطفال وإعدادهم لمواجهة الحياة يعد اهتماماً ضرورياً بواقع الدول ومستقبلها، وجدير بالذكر أن من أهداف مرحلة رياض الأطفال تنمية المفاهيم الرياضية ومهارات التفكير لدى الطفل، حيث يهدف برنامج الرياضيات في مرحلة رياض الأطفال إلى تنمية التفكير ومدلولات الإعداد والوعي بالعلاقات الرياضية وتنمية حب الطفل وتقديره للأفكار الرياضية.
ومع تعاظم الدور الحضاري والمنفعي الذي تقوم به الرياضيات في مجالات المعرفة المعاصرة وأوجه التقدم العلمي والتكنولوجي، أصبح من الضروري أن نعد الأطفال إعداداً قوياً في الرياضيات، فهي من المجالات العلمية التي تسهم في تنمية التفكير بشكل عام والتفكير الناقد بشكل خاص نظراً لطبيعتها، ولما لها من المميزات من حيث المحتوى والطريقة مما يجعلها مجالاً ممتازاً لتعليم الأطفال التفكير الناقد.
ويعد التفكير الناقد له فوائد جليلة للنجاح في الحياة العصرية المعقدة التي تتطلب الكثير من المهارات حيث يجعل الفرد يحكم على الأمور حكماً صحيحاً ويتخذ قرارات صائبة بشكل منطقي ومن ثم القدرة على المشاركة الفعالة في المجتمع.
وبالنظر إلى واقع تعليم الرياضيات في رياض الأطفال، نجد أنه يعتمد على الإلقاء والتلقين من جانب المعلمة والحفظ من جانب الطفل، الأمر الذي لا يؤدي إلى اكتساب الأطفال المفاهيم الرياضية والتفكير الناقد.
وقد قامت الباحثة بإجراء دراسة استطلاعية لتحديد مستوى المفاهيم الرياضية والتفكير الناقد لدى أطفال الروضة على عينة قوامها 30 طفلاً وطفلة، وأسفرت هذه الدراسة عن تدني المفاهيم الرياضية، وكذلك التفكير الناقد لدى أطفال الروضة ويعد مسرح العرائس شكل من أشكال أدب الطفل ووسيلة تعليمية خاصة وهادفة في رياض الأطفال، ويتكامل هذا الفن مع العديد من مجالات المنهج، ويزيد هذا التكامل من القيمة التعليمية للمفاهيم المقدمة، ويساعد على المزيد من التعلم باستخدامها وبذلك يتضح أهمية مسرح العرائس كمدخل لتعليم وتعلم طفل الروضة حيث إن الطفل لا يتوقع أن تصله رسائل خفية بها وبذلك يكون الهدف من استخدام هذا المدخل هو تحقيق أهداف المنهج ولكن بشكل جذاب ومشوق يثير اهتمام الطفل ويتفق مع خياله وتفكيره وخصائصه مما يجعله وسيلة تربوية ومدخل للتعليم على درجة كبيرة من الفاعلية؛ لذلك يتناول البحث الحالي دراسة فاعلية مدخل مسرح العرائس في تنمية مفاهيم الرياضيات والتفكير الناقد لطفل الروضة.
مشكلة البحث:
في ضوء ما تقدم أمكن تحديد مشكلة البحث الحالي في تدني تحصيل أطفال الروضة لمفاهيم الرياضيات، وكذلك تدني مستوى التفكير الناقد لطفل الروضة ويتطلب علاج هذه المشكلة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:
- ما فاعلية مدخل مسرح العرائس في تنمية مفاهيم الرياضيات والتفكير الناقد لدى طفل الروضة؟
أسئلة البحث:
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية:
1- ما مفاهيم الرياضيات المناسبة لكل من المستويين الأول والثاني من رياض الأطفال والتي يمكن تقديمها باستخدام مسرح العرائس؟
2- ما صورة برنامج باستخدام مدخل مسرح العرائس لتنمية مفاهيم الرياضيات والتفكير الناقد لدى طفل الروضة؟
3- ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مفاهيم الرياضيات لطفل الروضة؟
4- ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية التفكير الناقد لطفل الروضة؟
حدود البحث:
اقتصر إجراء هذا البحث على:
1- مجموعة من أطفال الروضة بالمستوى الأول والثاني بمدرسة عباس العقاد التجريبية التابعة لإدارة شرق مدينة نصر التعليمية بمحافظة القاهرة.
2- بعض مفاهيم الرياضيات (بالنسبة للمستوى الأول: العدد، المفاهيم الأولية للمجموعة، الترتيب، علاقات مكانية، مجسمات) بالنسبة للمستوى الثاني (العدد، الترتيب، القياس، جمع، طرح، أشكال هندسية).
3- بعض مهارات التفكير الناقد (الدقة في فحص الوقائع، التفسير، الاستدلال تقويم الحجج).
فروض البحث:
سعى البحث الحالي إلى التحقق من صحة الفروض التالية:
1- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أطفال مجموعة البحث على اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الأول) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
2- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أطفال مجموعة البحث على اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الثاني) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
3- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أطفال مجموعة البحث بالمستوى الأول على اختبار التفكير الناقد قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
4- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أطفال مجموعة البحث بالمستوى الثاني على اختبار التفكير الناقد قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
إجراءات البحث:
للإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من صحة فروضه تم إتباع الخطوات التالية:
أولاً: تحديد مفاهيم الرياضيات المناسبة لكل من المستويين الأول والثاني من رياض الأطفال والتي يمكن تقديمها باستخدام مسرح العرائس وذلك من خلال:
1- دراسة خصائص النمو العقلي لأطفال الروضة وحاجاته.
2- دراسة طبيعة الرياضيات وأهداف تدريسها بمرحلة رياض الأطفال.
3- تحليل محتوى كتب المفاهيم الرياضية للمستويين الأول والثاني من رياض الأطفال والتأكد من ثبات التحليل.
4- مراجعة الأدبيات ذات الصلة بالرياضيات في مرحلة رياض الأطفال.
5- مراجعة البحوث والدراسات السابقة ذات الصلة بالبحث.
6- إعداد قائمة بمفاهيم الرياضيات المناسبة لكل من المستويين الأول والثاني من رياض الأطفال وعرضها على مجموعة من المستشارين لمراجعتها وضبطها.
7- تحديد مفاهيم الرياضيات التي يمكن تقديمها باستخدام مسرح العرائس وذلك من خلال تحديد الأهمية النسبية للمفاهيم.
ثانياً: بناء برنامج باستخدام مدخل مسرح العرائس لتنمية مفاهيم الرياضيات والتفكير الناقد لطفل الروضة وذلك من خلال تحديد:
1- فلسفة البرنامج
2- أسس بناء البرنامج
3- صياغة أهداف البرنامج
4- تحديد أنشطة البرنامج
5- تحديد أساليب تنفيذ البرنامج
6- إعداد دليل المعلمة للاسترشاد به في تنفيذ البرنامج.
7- عرض البرنامج ودليل المعلمة على مجموعة من المستشارين لمراجعتهما وضبطهما.
8- إعداد اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الأول) مع التأكد من صدقه وثباته.
9- إعداد اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الثاني) مع التأكد من صدقه وثباته.
ثالثاً: تعيين فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مفاهيم الرياضيات والتفكير الناقد لطفل الروضة وذلك من خلال:
1- اختيار مجموعة البحث من أطفال المستوى الأول والثاني برياض الأطفال.
2- تطبيق اختبارات البحث قبلياً وذلك بتطبيق: اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الأول) وكذلك اختبار التفكير الناقد على أطفال مجموعة البحث بالمستوى الأول قبل تطبيق البرنامج وتطبيق اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الثاني)، وأيضاً اختبار التفكير الناقد على أطفال مجموعة البحث بالمستوى الثاني قبل تطبيق البرنامج.
3- تطبيق البرنامج المقترح وذلك بتطبيق الجزء الخاص بالمستوى الأول على أطفال المستوى الأول وتطبيق الجزء الخاص بالمستوى الثاني على أطفال المستوى الثاني.
4- تطبيق اختبارات البحث بعدياً وذلك بتطبيق: المفاهيم الرياضية (المستوى الأول) وكذلك اختبار التفكير الناقد على أطفال مجموعة البحث بالمستوى الأول بعد تطبيق البرنامج وتطبيق اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الثاني)، وكذلك اختبار التفكير الناقد على أطفال مجموعة البحث بالمستوى الثاني بعد تطبيق البرنامج.
رابعاً: عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها.
خامساً: تقديم التوصيات والمقترحات.
نتائج البحث:
أ- بالنسبة لنتائج البحث:
توصل البحث إلى:
(1) قائمة بالمفاهيم الرياضية الخاصة بالمستوى الأول من رياض الأطفال تتضمن (37) مفهوماً رياضياً.
(2) قائمة بالمفاهيم الرياضية الخاصة بالمستوى الثاني من رياض الأطفال تتضمن (29) مفهوماً رياضياً.
(3) برنامج مسرح عرائس لتنمية مفاهيم الرياضيات والتفكير الناقد لطفل الروضة وتتضمن (38) نشاطاً.
ب- بالنسبة لنتائج البحث التجريبي توصل البحث إلى:
1- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أطفال مجموعة البحث على اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الأول) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
2- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أطفال مجموعة البحث على اختبار المفاهيم الرياضية (المستوى الثاني) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
3- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أطفال مجموعة البحث بالمستوى الأول على اختبار التفكير الناقد قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
4- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات أطفال مجموعة البحث بالمستوى الثاني على اختبار التفكير الناقد قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي.
جـ- بالنسبة لمدى فاعلية مدخل مسرح العرائس:
البرنامج المقترح ذو فاعلية في تنمية مفاهيم الرياضيات والتفكير الناقد لطفل الروضة