الفهرس 
التقويم فى المجال الرياضىيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 156 |  |  |
| | | from | 156 | | |
المستخلص
ترجع اهميه الدراسه الى محاوله تحديد اهم متطلبات تطبيق الجوده فى التربيه الرياضيه بمدارس الحلقه الثانيه التعليم الاساسى حيث يسهم ذلك فى التشخيص العلمى لجوانب النقص ومحاوله وضع الحلول المناسبه وتحديد المعايير والممارسات خاصه بالانشطه الرياضيه وكذلك طرق قياسها.إدارة الجودة الشاملة هي واحدة من الاتجاهات الحديثة في فلسفة الإدارة القائمة على مجموعة من المبادئ التي يمكن اعتمادها من قبل الإدارة من أجل تحقيق أفضل أداء ممكن، مما يساعد على حل الكثير من المشاكل والصعوبات للجودة وتحسين الأداء والقدرة التنافسية لل منظمة (36: 9).
الجودة هي واحدة من الوسائل والأساليب لتحسين هيكل النظام التعليمي للمكونات المادية والبشرية ورفع مستوى الأداء في العصر الحاضر، عصر ما يسمى المفكرين أن (عصر) انهم لم يعودوا يتحدثون أهم حول نوعية التعليم هي نظرية أو ترفا المؤسسات التعليمية أو البديل أو تؤثر الأنشطة التعليمية، وإنما هو حقيقة أن أي مؤسسة يمكن أن تتخلى أو الوقوف على العكس من ذلك، هناك ضرورة ملحة في الحياة المعاصرة، والجودة في المجال التربوي يشير إلى مجموعة من المعايير والإجراءات الرامية إلى تنفيذ التحسين المستمر في المنتج التعليمي أو الرجوع للمواصفات وخصائص المنتج المتوقع التعليمية من خلال الأدوات والأساليب لمتكاملة مساعدة المؤسسات التعليمية على تحقيق نتائج مرضية وغير مرغوب فيه (32: 2)
وردا على ذلك ”، وزارة التربية والتعليم في مصر (2003)” وثيقة المعايير الوطنية للتعليم تحت نماذج عالمية من خلال لجنة مشتركة من جميع المعنيين بالتعليم وهذه الوثيقة الشاملة جوانب مختلفة من المدخلات العملية التعليمية ومحاولة لتحقيق الجودة الشاملة، وتتضمن هذه الوثيقة خمسة مجالات هي: فعال، المعلم، والإدارة المدرسية، والمشاركة المجتمعية، وكذلك وثيقة المنهج ومخرجات التعلم (101: 10).تمثل الرياضة المدرسية في مكان واضح في ثقافة كل مجتمع متحضر ولم تعد مجرد حركات ومهارات وإنما هو
2
أصبحت البوابة التعليمية للتدريب على ممارسة العادات والمفاهيم والقيم الصحية والأخلاق لا يتجزأ حتى في السلوك اليومي ووسائل التعليم العام من خلال المسابقات الرياضية والتي تشمل تنسيق رغبات وميول كجزء من الأهداف التربوية لتحفيز تعديل النمو النمو وتسريع مراحل الاستيلاء على الطلاب اللياقة البدنية والمهارة والاجتماعية، والقوة المعتدلة والصحة والعضوية والنفسية والمعلومات والمعارف والمواقف وتعديل السلوك (38:46. (
وهكذا برزت الحاجة الملحة لنقلة نوعية في الرياضة المدرسية على أساس التميز والجودة والاحتجاج توفر معايير وطنية ورؤية واضحة لالمدخلات والمخرجات وتكشف عن فعالية أداء المكونات الأخرى للعملية التعليمية، وتطوير وتحسين الأداء والإنتاجية التعليم الأفضل يستمر التحفيظ، يتطلب النظر في جميع عناصر نظام التعليم بما في ذلك الرياضة المدرسية، وهي معايير واحدة (64:18. (
وبالتالي، من خلال عمل الباحث مدرسا للتربية البدنية وفريق المشاركة في التعليم والتقييم الذاتي للمدرسة وكذلك مسألة المتخصصين في مجال التربية البدنية ونوعية من الموجهين والإداريين والمعلمين للتربية البدنية وكذلك المراجعون الخارجيون للسلطة وطنية لضمان الجودة والاعتماد في بعض المدارس، ومن خلال إطلاع الباحث بعض الدراسات السابقة التي تناولت جودة في هذا المجال أيضا، لاحظت نوعية الباحث التربوي أن الأزمة الرياضية المدرسية جعلته الجانب أقل أهمية في النظام التعليمي، في ظل غياب الإبداع في العمليات الإدارية للرياضة المدرسية، وبعض التخطيط العلمي السليم، وفقا لبعض الكوادر الإدارية يست مؤهلة التعليمية وإعادة التأهيل المناسب الإدارية والإدارية والصراعات المدرسة ينتهي حتى تصل البداية وتحت العمليات الإدارية العقيمة، وفي حالة عدم وجود بيانات حقيقية ومعلومات عن واقع الإدارة المدرسية يجعل من الصعب تطوير إدارة ونقل روتين لخلق وقوة الابتكار التخطيط الفعال والتنسيق والإدارة والمتابعة upCalendar، حيث المعايير والممارسات والمؤشرات الواردة في وثيقة من السلطة الوطنية للم ضمان الجودة والاعتماد لا تأخذ على محمل الجد التنفيذ مما يؤدي إلى إهمال التربية الرياضية على الرغم من أن التربية البدنية مادة أصبح النجاح المادي والفشل بالقرار الوزاري رقم 313 لعام 2011 والتي ظهرت الحاجة التربية البدنية لشروط ومتطلبات خاصة للأداء من هنا أهمية دراسة لتقييم الاحتياجات في مجال التربية البدنية في ضوء معايير الجودة والاعتماد في المدارس الثانوية في محافظة قنا.
وتعد هذه الدراسة الهامة:
1. محاولة لتحديد أهم المتطلبات الأساسية لتطبيق التربية البدنية الجودة في مدارس التعليم الأساسي الحلقة الثانية حيث يساهم هذا التشخيص عن القصور العلمي ومحاولة وضع الحلول المناسبة لها.
2. تحديد الممارسات والمعايير لممارسة الأنشطة الرياضية، فضلا عن أساليب القياس.
3. مساعدة إدارات المدارس لوضع خطط للتغلب على العقبات التي تمثل نقطة الانطلاق لتحقيق الجودة والاعتماد.
4. لتوضيح الطرق التي يمكننا تحسين نوعية التعليم والغرض من الدراسة
وتهدف الدراسة إلى تقييم الاحتياجات في مجال التربية البدنية في ضوء معايير الجودة والاعتماد في المدارس الثانوية، قنا من خلال تحديد:
1. متطلبات التربية البدنية في المدارس الثانوية في محافظة قنا.
2. الممارسات والمؤشرات التي تفعيل التربية البدنية في المدارس الثانوية في محافظة قنا.
3. معايير الجودة والاعتماد في مجال التربية البدنية في المدارس الثانوية في مدينة قنا