الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 166 |  |  |
| | | from | 166 | | |
المستخلص
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابى ودافعية الإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية الفنية التجارية فى ضوء متغيرىن (النوع والصف الدراسى).
وتتلخص مشكلة الدراسة فى الأسئلة التالية :
1- هل توجد علاقة ارتباطية بين درجات الطلاب فى أبعاد مقياس التفكير الإيجابى ودرجاتهم فى أبعاد مقياس دافعية الإنجاز؟
2-هل يختلف التفكير الإيجابى بأبعاده المختلفة باختلاف النوع (ذكور/إناث)؟
3-هل يختلف التفكير الإيجابى بأبعاده المختلفة باختلاف الصف الدراسى (الأول /الثالث)
الثانوى الفنى التجارى ؟
4-هل تختلف دافعية الإنجاز بأبعادها المختلفة باختلاف النوع (ذكور/إناث)؟
5- هل تختلف دافعية الإنجاز بأبعادها المختلفة باختلاف الصف الدراسى (الأول/الثالث)
الثانوى الفنى التجارى؟
6-هل يمكن التنبؤ بدرجات الطلاب فى مقياس دافعية الإنجاز من درجاتهم فى مقياس
التفكير الإيجابى؟
وتكونت عينة الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية الفنية التجارية بمدارس محافظة بورسعيد والتي بلغت (185) طالب وطالبة (100 طالبة , 85 طالب ) تم اختيارهم بطريقة غير مقصودة (عن طريق اختيار اسماء الطلاب من قائمة اسماء كل فصل عشوائياً) , وطُبق عليهم مقياس التفكير الإيجابى (إعداد: عبد الستار إبراهيم , 2008 ) , ومقياس دافعية الإنجاز ( إعداد الباحثة) فى الفصل الدراسى الأول لعام 2015-2016م.
وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية :
1- وجود علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين درجات أفراد العينة فى أبعاد مقياس التفكير الإيجابى (التوقعات الإيجابية والتفاؤل – الضبط الانفعالي والتحكم في العمليات العقلية العليا – حب التعلم والتفتح المعرفى الصحي – الشعور العام بالرضا) ودرجاتهم فى أبعاد مقياس دافعية الإنجاز(السعى نحو التفوق والنجاح - التخطيط للمستقبل - الثقة بالنفس - الشعور بالمسئولية).
2- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 05,0 بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى الضبط الانفعالي والتحكم في العمليات العقلية العليا لصالح الذكور ، بينما وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى 01,0 بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى حب التعلم والتفتح المعرفى الصحي لصالح الذكور ، وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى 05,0 بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى الدرجة الكلية للتفكير الإيجابى لصالح الذكور ، بينما لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى التوقعات الإيجابية والتفاؤل ، والشعور العام بالرضا.
3-عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات طلاب الصف الأول وطلاب الصف الثالث فى جميع أبعاد التفكير الإيجابى والدرجة الكلية.
4- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 05,0 بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى التخطيط للمستقبل لصالح الذكور ، كما وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى 01,0 بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى الثقة بالنفس لصالح الذكور ، كما وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى 05,0 بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى الدرجة الكلية لدافعية الإنجاز لصالح الذكور ، بينما لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطى درجات االذكور والإناث فى السعى نحو التفوق والنجاح ، الشعور بالمسئولية.
5-عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات طلاب الصف الأول وطلاب الصف الثالث فى جميع أبعاد دافعية الإنجاز والدرجة الكلية.
6- إمكانية التنبؤ بدرجات الطلاب فى مقياس دافعية الإنجاز من درجاتهم فى مقياس التفكير الإيجابى من خلال المعادلة الأتية: دافعية الإنجاز= 107 + 0.72 X التفكير الإيجابى