الفهرس 
المقدمةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 501 |  |  |
| | | from | 501 | | |
المستخلص
تبرز مناهج الرياضيات من بين المناهج الدراسية كوسط لتنمية التفكير، فهى تتطلب مهارات وطرقاً خاصة فى تدريسها؛ مما يستلزم إمعان الفكر وتوظيف العقل لدى التلاميذ كالقدرة على الاستدلال والاستنتاج والتأمل وحل المشكلات والنقد والإبداع، واتخاذ القرار؛ مما يكسب التلاميذ القدرة على التفكير والمرونة والابداع وانتقال أثر التعلم فى حياتهم. والحل الإبداعى للمشكلات لا يتوقف فقط على المعارف، بل يتضمن التخيل؛ والذى يشجع على الحلول التى تتسم بالجدة والأصالة، فهو عبارة عن إطار يتم العمل فيه بشكل فردى أو فى مجموعات من خلال تحديد المشكلات وصياغتها، واستغلال الفرص، ومواجهة التحديات، وتوليد العديد من الحلول المبتكرة والمتنوعة، والتخطيط لتنفيذ الحلول الجديدة بفاعلية. وتتضح أهمية الحل الإبداعى للمشكلات فى أنه يتطلب القدرة على فحص وتحرى المشكلات مع القدرة على الوصول إلى أكبر عدد من الأفكار أو الحلول الأصيلة التى تتسم بالملاءمة والجدة والتنوع للإجابة عن الأسئلة التى تثيرها المشكلة المطروحة بما يعكس توظيفاً جيداً من قبل الأفراد لقدرات الإبداع أثناء المرور بمختلف مراحل معالجة المشكلة. وظهر فى نهاية العقد الأخير من القرن العشرين اتجاه جديد فى الفكر التربوى الحديث فى أمريكا يدعو المسئولين عن التربية إلى التركيز على ضرورة الاهتمام بالتوجهات الحديثة التى تنمى التفكير بأبعاده المختلفة، ومنها ما عُرف فيما بعد بعادات العقل Habits of Mind. وقُدم تعبير عادات العقل من قبل جولدن بيرج Golden berg ومارك Mark (1996) على أنه مبدأ لتنظيم الرياضيات لدى التلاميذ؛ بحيث يفكرون فيها كما يفكر العلماء والخبراء فى مجال الرياضيات. وعادات العقل هى عبارة عن أداءات قد يصعب استخدامها بصورة تلقائية إذا لم يتدرب التلميذ عليها وتتوفر له الفرصة لاستخدامها، ويكون بصدد القيام بأعمال لها جاذبيتها وقدرتها على تحقيق أهداف خاصة. مما سبق يتضح وجود ارتباط وثيق بين عادات العقل والحل الإبداعى للمشكلات الرياضية يظهر من خلال تركيز كل منهما بشكل أساسى على العمليات التى يقوم بها التلميذ أثناء التوصل إلى الحل وكذلك الكيفية التى يتصرفون بها التلاميذ للتوصل إلى الإجابة الصحيحة عندما لا يعرفونها، ولا يكون التركيز على الناتج النهائى فقط، ولكن يكون التركيز أيضاً على قدرة التلميذ لتوظيف قدراته الإبداعية أثناء حل المشكلات الرياضية وقدرته على إنتاج الأفكار والمعارف. مشكلة البحث: تحددت مشكلة البحث الحالى فى تدنى مستوى تمكن تلاميذ المرحلة الإعدادية من مهارات الحل الإبداعى للمشكلات الرياضية، ومحاولة بحث فاعلية برنامج قائم على عادات العقل فى تنمية التحصيل الدراسى ومهارات الحل الإبداعى للمشكلات الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللتصدى لهذه المشكلة سعى البحث الحالى للإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مهارات الحل الإبداعى للمشكلات الرياضية الملائمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادى؟ 2- ما البرنامج القائم على عادات العقل فى تعلم الرياضيات لتلاميذ الصف الأول الإعدادى؟ 3- ما فاعلية البرنامج القائم على عادات العقل فى تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى؟ 4- ما فاعلية البرنامج القائم على عادات العقل فى تنمية مهارات الحل الإبداعى للمشكلات الرياضية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى؟ 5- ما نوع العلاقة الإرتباطية بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى التحصيل ودرجاتهم فى اختبار الحل الابداعي للمشكلات ؟ حدود البحث: اقتصرت البحث الحالى على: 1- محتوى الهندسة بكتاب الرياضيات للصف الأول الإعدادى، الفصل الدراسى الثانى؛ وذلك لاحتوائه على الكثير من المشكلات التى تتطلب استخدام وتوظيف عادات العقل، ويمكن أن تسهم فى تنمية مهارات الحل الإبداعى للمشكلات الرياضية. 2- عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادى تم اختيارهم من مدرستين بالمرحلة الإعدادية – بإدارة طوخ التعليمية - محافظة القليوبية، تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (مدرسة الشهيد عبد الباسط جمال عبد الباسط الإعدادية المشتركة)، والأخرى ضابطة (مدرسة طنط الجزيرة الإعدادية بنات). 3- بعض عادات العقل وهى: (المثابرة، التحكم فى الإندفاع، التفكير المرن، التساؤل وطرح المشكلات، التفكير التبادلى، الكفاح من أجل الدقة، التفكير حول التفكير، تطبيق المعارف الماضية على أوضاع جديدة)، وذلك لمناسبة هذه العادات لمحتوى رياضيات الصف الأول الإعدادى، وكذلك مناسبته لتلاميذ المرحلة الإعدادية؛ بالإضافة إلى وجود إتفاق إلى حد كبير بين هذه العادات العقلية الثمانية وبين الأبعاد السبعة التى حددها المجلس القومى لمعلمى الرياضياتNCTM والخاصة بالنزعة نحو مادة الرياضيات. أدوات البحث: - اختبار مهارات الحل الإبداعى للمشكلات الرياضية (إعداد الباحث). - اختبار تحصيلى فى محتوى الهندسة للصف الأول الإعدادى، الفصل الدراسى الثانى (إعداد الباحث). - اختبار المنزل الأسود لقياس مهارات الحل الإبداعى للمشكلات (إعداد مارتن كونفينجتون (Martin, Convington) تعريب (محمد صلاح أحمد).