الفهرس 
الفصل الأول: مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 250 |  |  |
| | | from | 250 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج إرشادي لخفض بعض صعوبات التعلم النمائية لدى أطفال المرحلة الابتدائية والتحقق من جدواه في تحسين مفهوم الذات لديهم.
عينة الدراسة : : تكونت عينة الدراسة من ( 20 ) تلميذآ وتلميذة من ذوى صعوبات التعلم بالصف الرابع الإبتدائى تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (9-11) سنة والذي تم اختيارهم من مدرسة دار السعادة بمحافظة القاهرة , قسمت إلى مجموعتين متساويتين أولهما : تضم ( 10 ) تلاميذ كمجموعة تجريبية طُبق عليهم البرنامج الإرشادى , وثانيهما : (10) تلاميذ كمجموعة ضابطة .
أدوات الدراسة :
1- اختبار رسم الرجل اجودانف هاريس . تقنين فاطمة حنفى (1983)
2- مقياس المستوى الإجتماعى الإقتصادى للأسرة المصرية ( إعداد عبد العزيز الشخص )
3- قائمة الكشف عن صعوبات التعلم النمائية. (إعداد الباحثة)
4- مقياس مفهوم الذات . ( إعداد الباحثة )
5- برنامج إرشادى لخفض صعوبات التعلم النمائية لدى أطفال المرحلة الإبتدائية. (إعداد الباحثة )
نتائج الدراسة : كشفت الدراسة عن تحقق صحة فروض البحث وهي
1-توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات مفهوم الذات لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي .
2-توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في مستوى مفهوم الذات فى القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية .
3-لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين)البعدي والتتبعي (على مقياس مفهوم الذات .
4-توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الاختبار التحصيلي في المهارات الحسابية لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي .
5-توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في مستوى الاختبار التحصيلي في المهارات الحسابية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية .
6-لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين )البعدي والتتبعي (على الاختبار التحصيلي في المهارات الحسابية .
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم النمائية
، مفهوم الذات ، المرحلة الإبتدائية
، البرنامج المعرفى السلوكى .