الفهرس 
الإطار المعرفى للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 313 |  |  |
| | | from | 313 | | |
المستخلص
مستخلص الدراسة : Abstract
عنوان الرسالة :
دور الإعـلام الـمدرسي في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والـمعرفية لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والأسوياء
[ دراسة مقارنة ]
اسم الباحث : ممدوح عبد السلام أبو الليل
جهة البحث : معهد الدراسات العليا للطفولة ـ جامعة عين شمس
أولاً : مشكلة الدراسة
تم تحديد مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي:
ما دور الإعلام المدرسي في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين.
ثانياً ـ أهداف الدراسة:
- التعرف على العلاقة بين مشاركة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين وبين الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية لديهم.
- التعرف على الفرق بين طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين في كل من (المشاركة في أنشطة الإعلام المدرسي – أسباب المشاركة في أنشطة الإعلام المدرسي – درجة متابعتهم لهذه الأنشطة – نوع المحتوى المفضل لديهم).
- تعرض الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لأنشطة الإعلام المدرسي وعلاقته بتلبية احتياجاتهم الاجتماعية والمعرفية.
- التعرف على درجة استفادة الطلاب من مشاركتهم في أنشطة الإعلام المدرسي.
- التعرف على مدى تلبية أنشطة الإعلام المدرسي داخل المدرسة الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية للطلاب ؟
- التعرف على مستوى اكتساب التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين لأنشطة الإعلام المدرسي للاحتياجات الاجتماعية والمعرفية.
ثالثاً : منهج الدراسة
تعد هذه الدراسة من الدراسات الوصفية التي تهدف إلى وصف ظاهرة أو موقف ما تغلب عليه صفة التحديد، وعلى ذلك يقوم البحث الوصفي بوصف ما هو كائن عن طريق جميع البيانات والمعلومات حول الظاهرة وجدولتها وتبويبها، وثم تفسير تلك البيانات واستخلاص التعميمات والنتائج.
رابعاً : عينة الدراسة
ـ عينة الدراسة الميدانية :
تم اختيار عينة (300) مفرده من طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة (المعاقين سمعياً) وهم طلاب المرحلة الإعدادية بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بالمنيا (150) طالب وطالبة، كما تم اختيار عينة الطلاب العاديين وهم طلاب المرحلة الإعدادية بمدارس (المنيا الإعدادية بنات – ناصف الإعدادية بنين – الاتحاد الإعدادية بنين) بواقع (150) طالب وطالبة بواقع 50 فرد من كل مدرسة
خامساً : أدوات الدراسة
1ـ استمارة استبيان (إعداد الباحث)
سادساً : نتائج الدراسة
ـ تراوحت نسبة دور الصحافة المدرسية في تلبية الحاجات الاجتماعية الخاصة بالانتماء للطلاب الأسوياء ما بين (80.51% : 90.68%)، حيث جاء في الترتيب الأول (تجعلني أشارك بايجابية)، بينما جاء في الترتيب الأخير (تساعدني علي التواصل مع الآخرين).
ثانياً ـ النتائج الخاصة بفروض الدراسة:
ـ توجد فروق دالة إحصائياً بين الطلاب الأسوياء وذوي الاحتياجات الخاصة في دور الصحافة المدرسية في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية ولصالح الطلاب الأسوياء، فيما عدا بعد (الانتماء) من أبعاد الاحتياجات الاجتماعية وجميع أبعاد الاحتياجات المعرفية والدرجة الكلية لها فتوجد فروق غير دالة إحصائياً.
ـ توجد فروق دالة إحصائياً بين الطلاب الأسوياء وذوي الاحتياجات الخاصة في دور المسرح المدرسي في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية ولصالح الطلاب الأسوياء، فيما عدا بعد (الانتماء) من أبعاد الاحتياجات الاجتماعية وأبعاد (البحث والاستطلاع، المهارة اللغوية) من أبعاد الاحتياجات المعرفية فتوجد فروق غير دالة إحصائياً.
ـ توجد فروق غير دالة إحصائياً بين الطلاب الأسوياء وذوي الاحتياجات الخاصة في دور الاحتفالات والمناسبات في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية.
ـ توجد فروق دالة إحصائياً بين آراء الطلبة والطالبات الأسوياء في دور الصحافة المدرسية في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية ولصالح الطلبة الأسوياء.
ـ توجد فروق دالة إحصائياً بين آراء الطلبة والطالبات الأسوياء في دور المسرح المدرسي في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية ولصالح الطلبة الأسوياء.
الكلمات المفتاحية Key words
1 ـ الإعلام المدرسي Media in the school
2 ـ ذو الاحتياجات الخاصة Students with special needs
3- الاحتياجات الاجتماعية والمعرفية The social and cognitive needs