الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 297 |  |  |
| | | from | 297 | | |
المستخلص
مُقدمــــة الدِّرَاسَة : يُواجه الإنسان في حياتهِ الكثير مِّنْ المُشْكِلات الَّتِي تتطلب منه اتِّخَاذ قَرَارِ خاصة في ظلِ مَّا يملُكه المُجتمع مِّنْ تغيراتِ سياسية واجتماعية واقتصادية جعلت مِّنْ امتلاك مهارة اتِّخَاذ القَرَارِ أمراً حتميَّاً يُؤهله للقيامِ بأدوارهِ ومُواجهة مُشْكِلات حياتهِ واتخاذ قراراتهِ بصورة سليمة , ويُعد اتِّخَاذ القَرَارِ مِّنْ المفاهيمِ الأساسية المُهمة لدَّى جميع الأفراد باختلاف طبقاتهم ومُستوياتهم وأعمالهم , وقد نال اتِّخَاذ القَرَارِ عناية بالغة مِّنْ قِبل عُلماء الَّنفس والاجتماع والدِّراسات السُّلُوكِيَّة والإدارة الحديثة على مدى سنوات عديدة , كمَّا أنَّ ضعف الفرد في حل مُشْكِلاته مِّنْ أهم العوامل المؤدية للقرارِ الخاطئ في شتى مجالات الحياة , فالمُشْكِلات سمة طبيعية يُواجهها جميع الأفراد ويتخذ كُلّ فرد أسلوب الحل الَّذِي يتناسب مع خصائصه وإمكاناته . مُشكلة الدِّرَاسةِ : يُمكن تحديد مُشكلة الدِّرَاسةِ في مُحاولة الإجابة على التَّساؤلات التَّالية : هل تُوجدُ فُرُوق بينَ المجمُوعتين التَّجْرِيبيَّة والضَّابِطَة في القِيّاس البَعْدِيّ لاتِّخَاذ القَرَارِ لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة ؟هل تُوجدُ فُرُوق بينَ طُلاب وطالبَّات المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة في القِيّاس البَعْدِيّ لاتِّخَاذ القَرَارِ ؟هل تُوجدُ فُرُوق بينَ المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة في القِيّاسين القَبْليِّ والبَعْدِيّ لاتِّخَاذ القَرَارِ لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة ؟هل تُوجدُ فُرُوق بينَ المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة في القِيّاسين البَعْدِيّ والتَّتَبُّعيِّ لاتِّخَاذ القَرَارِ لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة ؟أهداف الدِّرَاسةِ : يُمكن تحديد أهداف الدِّرَاسةِ في مُحاولة التَّعرف على : التَعَّرُف على الفُرُوق بينَ المجمُوعتين التَّجْرِيبيَّة والضَّابِطَة في اتِّخَاذ القَرَارِ لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة . التَعَّرُف على الفُرُوق بينَ طُلاب وطالبَّات المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة في القِيّاس البَعْدِيّ لاتِّخَاذ القَرَارِ ؟التَعَّرُف على الفُرُوق بينَ المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة في القِيّاسين القَبْليِّ والبَعْدِيّ لاتِّخَاذ القَرَارِ لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة . التَعَّرُف على مَدى استمراريَّة تحسُّن أداء المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة ومدى ثبَّات التَّأثِيراتِ الإيجابيَّة للبرنامجِ المُستخدَمِ حَتَّى بعدَ فتراتِ المُتابَعَةِ وانتهاءِ البَرْنَامِج . أهمية الدِّرَاسةِ : تتضح أهمية الدِّرَاسةِ في جانبها النظري والتَّطبيقي على النحو التَّالي : (أ) الأهميَّـــــــــــــــــةِ النَّظَرِيَّة . تستمد الدِّرَاسَةِ أهميتها مِّنْ معرفة العلاقة بين مُتِغيِّرات الدِّرَاسَةِ مما قد يُسهم في زيادة الفهم والوعي بتأثير كُلّ منهما في الآخر . تكمن أهمية هذه الدِّرَاسَةِ في كَونِها واحدة مِّنْ الدِّرَاسَات البحثية المُنظمة والقليلة على المُستَوى المحلي والعالمي – في حُدود علم البَاحِثَة – الَّتِي تستخدم أحد التَّوجهات الحديثة في مجال الإبداع وهي نَظَرِيَّة تريز في بناء برنامج تَدْرِيبِيّ لتَنْمِية مهارة اتِّخَاذ القَرَارِ لِدَّى طُلاب الجامعة . تُعَدُّ هذه الدِّرَاسَةِ الأولى مِّنْ نوعها في الدِّرَاسَات العربية بصفةٍ عامة وفي الدِّرَاسَات النَّفْسِيّة المصرية بصفة خاصة - في حُدود علم البَاحِثَة - الَّتِي استخدمت نَظَرِيَّة الحل الإِبْدَاعِيّ للمُشْكِلَّاتِ TRIZ لتَنْمِية مهارة اتِّخَاذ القَرَارِ في جوانب غير إدارية - لِدَّى طُلاب الجامعة – وأخضعتها بمنهجيةٍ علميةٍ للبحث والتَّجريب , وبالتَّالِي إسهامها في توفير برنامج تَدْرِيبِيّ يُمكن توظيفه بفَاعِلِيَّة بعد أنْ تمَّ اختباره واثبات جدواه . ندرة الدِّرَاسَات المُتعلقة بمهارات الحل الإِبْدَاعِيّ للمُشْكِلَّاتِ في مصر - في حدود علم البَاحِثَة - والَّتِي اهتمت بتقديم برامج تقوم على نَظَرِيَّة الحلُ الابْتِكَاريّ للمُشْكِلَّاتِ تريز TRIZ لتَنْمِية مهارة اتِّخَاذ القَرَارِ, وبذلك تُعَدُّ هذه الدِّرَاسَةِ استجابة لتوصيات البُحوث والمُؤتمرات الَّتِي أكدت على ضرورة الاهتمام بالجانب الإبداعي وإجراء الدِّرَاسَات فيه . (ب) الأهميَّـــــــــــــــــةِ التَّطبيقيــــــــــة . إعداد برنامج تَدْرِيبِيّ قائم على نَظَرِيَّة الحلُ الابْتِكَاريّ للمُشْكِلَّاتِ تريز TRIZ في تَنْمِية مهارة اتِّخَاذ القَرَارِ لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة . قد تُفيد نتائج الدِّرَاسَةِ الحَاليّةِ في إعداد برامج تَدْرِيبِيّة أُخرى تهدف إلى تَنْمِية باقي الجوانب النَّفْسِيّة السُّلُوكِيَّة المعرفيِّة التَّرْبَوِية الأُخرى , والَّتِي تتناسب مع خَصائص وسِمات هؤلاء الطُلاب في البيئة المصرية , وبمَّا يتناسب واحتياجاتهم أيضاً . إثراء المعرفة السَّيْكُولُوجِيّة والاجتماعية بالأطر النَظَرِيَّة لبعض المُتِغيِّرات النَّفْسِيّة والمعرفية المُتمثلة في اتِّخَاذ القَرَارِ , ومهارات الحل الإِبْدَاعِيّ للمُشْكِلَّاتِ , وفَاعِلِيَّة البرامج الَّتِي تقوم على نَظَرِيَّة الحلُ الابْتِكَاريّ للمُشْكِلَّاتِ تريز TRIZ . يُؤمل مِّنْ هذهِ الدِّرَاسَةِ ونتائجها وتوصياتها ومُقترحاتها أَنَّ تكون إضافة إلى المكتبة النَّفْسِيّة العربية , وللباحثين في مجال سيكولوجية الإِبْدَاع ومهارات الحل الإِبْدَاعِيّ للمُشْكِلَّاتِ ومهارات اتِّخَاذ القَرَارِ , وهو مَّا يلفت نظر القائمين بالتَّعْلِّيم مِّنْ تربويين ومُخططي المناهج وأصحاب القَرَارَات التَّرْبَوِية على تطوير مبادئ مِّنْ شأنها تطوير تلك المهارات عند الطُّلاب مِّنْ خِلالِ مواقف تَدْرِيبِيّة , وتوظيفها في حل المُشْكِلات الحياتية الَّتِي تواجههم , وذلك كمُساهمة في الجُهود المُوجهة نحو تطوير التَّعْلِّيم . فروض الدِّرَاسةِ : تُوجَدْ فُروقٍ ذاتَ دَّلَّالَةٍ إحصائيَّةٍ بينَ مُتَوسِطَّي دَّرَجَات المجمُوعتينِ التَّجْريبِيَّة والضَّابِطَة في القياس البَعْدِيّ لاتِّخَاذ القَرَارِ ( الأبعاد والدَّرجة الكُليَّة ) لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة ، وذلك في اتِّجَاه المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة . تُوجَدْ فُروقٍ ذاتَ دَّلَّالَةٍ إحصائيَّةٍ بينَ مُتَوسِطَّي رُتب دَّرَجَات طُلاب وطالبَّات المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة في القِيّاس البَعْدِيّ لاتِّخَاذ القَرَارِ ( الأبعاد والدَّرجة الكُليَّة ) ، وذلك في اتِّجَاه الذِّكُور . تُوجَدْ فُروقٍ ذاتَ دَّلَّالَةٍ إحصائيَّةٍ بينَ مُتَوسِطَّي دَّرَجَات المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة في القياسين القَبْليِّ والبَعْدِيّ لاتِّخَاذ القَرَارِ ( الأبعاد والدَّرجة الكُليَّة ) لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة لِصالح القياس البَعْدِيّ . لا تُوجدْ فُروقٍ ذاتَ دَّلَّالَةٍ إحصائيَّةٍ بينَ مُتَوسِطَّي دَّرَجَات المَجْمُوعَة التَّجْرِيبيَّة في القياسين البَعْدِيّ والتَّتَبُّعيِّ لاتِّخَاذ القَرَارِ لِدَّى عَيِّنَةٍ مِّنْ طُلاب الجامعة .