الفهرس 
مشكلة البحث وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 299 |  |  |
| | | from | 299 | | |
المستخلص
الملخص
الأنشطة اللاصفية هي جميع ألوان الأنشطة الإجتماعية والرياضية والفنية التي تمارس بطريقة حرة منظمة للترويح أو لاكتساب مهارات خارج نطاق الدراسة الأكاديمية.
تنقسم الأنشطة التعليمية إلى أنشطة صفية مرتبطة بالمنهج الدراسي، وأنشطة لاصفية غير مرتبطة بالمنهج الدراسي، وعند الاهتمام بالأفراد وتنمية اتجاهاتهم الإيجابية والمهارات وخاصة للحفاظ على المحورين (المباني/ البيئة الطبيعية) سيساهم ذلك في تحقيق أقصى كفاءة لاستخدام الطاقة ويمكن أن يساعد تصميم برامج تعليمية في مجال الطاقة واستخداماتها في البيئة المشيدة على ذلك، وخاصة لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي حيث أنهم فئة قابلة لاكتساب ما هو جديد وشيق ويؤثرون في مجتمعهم وفي ذويهم وأقرانهم، وحيث أنه وُجِدَ علاقة ايجابية ارتباطية بين ممارسة التلاميذ لأنشطة مناسبة لهم وبين اتجاهاتهم نحو المنهج الدراسي وبيئة التعلم ، فقام هذا البحث بعمل أنشطة لاصفية غير مرتبطة بالمناهج الدراسية للمرحلة الإعدادية وإنما تكملها في موضوع الطاقة عامة، واستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة خاصة وتهدف هذه الأنشطة لتنمية الاتجاهات والمهارات المرتبطة باستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة.
مشكلة البحث:
تمثلت مشكلة البحث الحالي في ضعف اتجاهات تلاميذ المرحلة الإعدادية نحو المحافظة على الطاقة مما يدل على عدم اهتمام التلاميذ باكتساب مهارات مرتبطة باستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة، حيث قامت الباحثة بعمل دراسة استطلاعية على مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدينة منوف- محافظة المنوفية للوقوف على اتجاهاتهم نحو المحافظة على الطاقة من خلال تطبيق مقياس للاتجاهات نحو حفظ الطاقة، مأخوذة من دراسة خالد الفزاني (2006)، وبعد تحليل النتائج تم التوصل إلى أن نسبة اتجاهاتهم نحو المحافظة على الطاقة لا تتجاوز 25% من إجمالي درجات المقياس، وهذه النتيجة ضعيفة تدل على عدم اهتمام المناهج الدراسية بمجال الطاقة اهتمام يستحقه، وعند تطبيق ”مقياس المهارات البيئية لدى أعضاء أندية التطوع بمديرية الشباب والرياضة” على العينة المذكورة سابقاً من دراسة ممدوح محمد عبد العزيز، (2010) كانت هناك استجابة ضعيفة من التلاميذ.
وأشارت العديد من الدراسات كدراسة سامي عبد الواحد (2014) ويوري جي يانسي (2012) Yuri G yancy وجيري ليون (2009) Jeri lynn وعزة مصطفى (2009) وأماني الموجي (2007) وفايز محمد (2006) ودراسة نيل (2006) Nill، إلى ضرورة استخدام الأنشطة في تنمية الاتجاهات المهارات في العديد من المجالات وخاصة في المجالات العلمية والبيئية.
من خلال الاطلاع على العديد من الدراسات السابقة في مجال الطاقة وأنواعها ومصادرها واستخداماتها في البيئة المشيدة توصلت الباحثة بأنه لا يوجد – في حدود المعلومات المتاحة - برنامج أنشطة لتنمية الاتجاهات والمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة، وعلى هذا يهتم البحث الحالي بتنمية الاتجاهات والمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة باستخدام أنشطة مقترحة لتلاميذ المرحلة الإعدادية.
أسئلة البحث:
”ما فاعلية أنشطة مقترحة لتنمية الاتجاهات والمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟”
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية:
1. ما المفاهيم البيئية المرتبطة باستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة التي ينبغي تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
2. ما مدى توافر هذه المفاهيم في المناهج الدراسية للمرحلة الإعدادية؟
3. ما صورة برنامج مقترح يتضمن أنشطة في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟
4. ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة في البيئة المشيدة لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟
5. ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية المهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟
هدف البحث
يهدف البحث إلى تنمية بعض الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة وكذلك بعض المهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي( مجموعة البحث).
فروض البحث
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى 0.01 في نتائج التطبيق البعدي لمقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى 0.01 في نتائج التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية عند مستوى 0.01 في نتائج التطبيقين (القبلي، البعدي) لمقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة لصالح درجات التطبيق البعدي للمقياس.
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية عند مستوى 0.01 في نتائج التطبيقين (القبلي، البعدي) لبطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة.
أهمية البحث
قد يفيد البحث الحالي الجهات التالية:
خبراء تطوير مناهج المرجلة الإعدادية من خلال تقديم:
• قائمة بالمفاهيم البيئية وبعض المهارات العلمية المرتبطة باستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة.
• تقديم أنشطة مقترحة لتنمية الاتجاهات والمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة.
تزويد المعلمون بمجموعة من الأنشطة المقترحة، يمكن الاستفادة منها في إعداد دروسهم لتنمية بعض المهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة، وكذلك تلاميذ المرحلة الإعدادية.
تقديم مقياساً للاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة، وبطاقة ملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة، يمكن أن يستخدم في دراسات أخرى في حدود خصائص عينة الدراسة.
حدود البحث
اقتصر البحث الحالي على ما يلي:
• تطبيق برنامج الأنشطة المقترح لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدارس النيل المصرية-فرع أكتوبر محافظة الجيزة.
• تنمية بعض مهارات استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة من موارد وخامات البيئة المحيطة المتاحة، وكذلك الإتجاهات نحو المحافظة على الطاقة لمجموعة البحث.
• تحدد نتيجة البحث بالبيانات التي تم تجميعها في مقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة و وبطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة في الفترة من 13/2/2014 وحتى 1/ 4/ 2014.
مجموعة البحث
تم اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وقد بلغ عددها 40 تلميذاً من مدارس النيل المصرية-فرع أكتوبر التابعة لرئاسة مجلس الوزراء وصندوق تطوير التعليم (المجموعة التجريبية) ومدرسة رويال للغات (المجموعة الضابطة) بمدينة 6أكتوبر بمحافظة الجيزة كالآتي:
• 20 تلميذ من فصل ( 7A) مدرسة النيل التخصصية ( مجموعة تجريبية).
• 20 تلميذاً من ( 1B) مدرسة رويال للغات ( مجموعة ضابطة).
تم تطبيق برنامج الأنشطة المتعددة المقترح على المجموعة التجريبية بمدارس النيل المصرية.
أدوات البحث
• قائمة بأهم المفاهيم البيئية المرتبطة باستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة لتلاميذ المرحلة الإعدادية.
• برنامج الأنشطة المقترحة.
• مقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة.
• بطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة.
إجراءات البحث
تم القيام بإجراءات البحث وفقاً للخطوات الآتية :
• تم الإطلاع على الدراسات والبحوث السابقة، تم وضع قائمة بالمفاهيم البيئية المرتبطة باستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة والتي ينبغي ان يكتسبها تلاميذ المرحلة الإعدادية في صورة أولية ، وتم عرضها على السادة المحكمين لضبطها ومراجعتها ، تم تعديلها في ضوء أراء السادة المحكمين .
• قامت الباحثة بتحليل محتوى لمناهج المرحلة الإعدادية في ضوء قائمة المفاهيم البيئية المرتبطة باستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة المقترحة .
• تم تحديد أسس بناء برنامج الأنشطة المقترحة كالتالي :-
- قائمة المفاهيم البيئية المرتبطة باستخدامات الطاقة في البيئة المشيدة
- الأهداف الإجرائية للأنشطة المقترحة
- الأهداف الخاصة بكل نشاط
- الوسائل التعليمية اللازمة لممارسة النشاط
- خطوات تنفيذ النشاط
- محتوى النشاط
- زمن تنفيذ النشاط
- أساليب التقويم .
تم عرض الأنشطة المقترحة على السادة المحكمين لضبطها ومراجعتها، وتم تعديلها في ضوء أراء المحكمين وصياغته في صورته النهائية .
• لإعداد مقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة تم صياغة مقياس الاتجاهات البيئية ، وتم عرضه على السادة المحكمين لضبطه ومراجعته ، وتم تعديله في ضوء آراء السادة المحكمين.
• إعداد بطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة تم صياغة مقياس المهارات العلمية، ثم عرضه على السادة المحكمين لضبطة ومراجعته، وتم تعديله في ضوء آراء السادة المحكمين .
• للتأكد من فاعلية الأنشطة المقترحة تم عمل الآتي :
1. تحديد مجموعة الدراسة وتقسيمها لمجموعتين ، أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتطبيق إجراءات التكافؤ بينهما.
2. إجراء التطبيق القبلي على المجموعتين (التجريبية والضابطة) بتطبيق مقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة، وبطاقة الملاحظة قبل تدريس البرنامج المقترح للمجموعة التجريبية.
3. تطبيق الأنشطة المقترحة على المجموعة التجريبية .
4. تطبيق مقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة، وبطاقة الملاحظة بعدياً على المجموعتين.
5. رصد النتائج ومعالجتها إحصائيأً وتفسيرها ومناقشتها .
6. كتابة التوصيات
تطبيق تجربة البحث
التطبيق القبلي لأدوات البحث:
تم التطبيق القبلي لأدوات البحث والتي تتمثل في مقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة، وبطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة، وذلك يوم الخميس الموافق 13/2/2013 للمجموعتين التجريبية والضابطة وذلك بهدف تحديد المستوى القبلي لأداء المجموعتين وللتحقق من تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية.
التطبيق الفعلي لبرنامج الأنشطة:
تم تطبيق أنشطة مقترحة لتنمية الاتجاهات والمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة لتلاميذ المجموعة التجريبية، وقد استغرق تطبيق الأنشطة والبالغ عددها (21) نشاط في الفترة من يوم الخميس 13/2/2014 إلى يوم الثلاثاء 1/ 4/ 2014، وكان يتم التطبيق في حصص الأنشطة المصاحبة لمادتي الدراسات الاجتماعية واللغة العربية لأنهما المادتين التي كانت تُدرس باللغة العربية بمدارس النيل المصرية-فرع أكتوبر.
التطبيق البعدي لأدوات البحث:
بعد الانتهاء من ممارسة الأنشطة تم تطبيق مقياس الاتجاهات نحو حفظ الطاقة، وبطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة بعدياً على المجموعتين الضابطة والتجريبية يوم الخميس الموافق 3/ 4/ 2014 .
نتائج البحث:
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى 0.01 في نتائج التطبيق البعدي لمقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى 0.01 في نتائج التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية عند مستوى 0.01 في نتائج التطبيقين (القبلي، البعدي) لمقياس الاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة لصالح درجات التطبيق البعدي للمقياس.
• يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية عند مستوى 0.01 في نتائج التطبيقين (القبلي، البعدي) لبطاقة الملاحظة للمهارات في مجال استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة.
• البرنامج المقترح فعال كما تشير نتائج تطبيق معادلة بلاك للكسب المعدل.
توصيات البحث
في إطار ما أسفرت عنه النتائج تم التوصية بما يلي:
- الاستعانة ببرنامج الأنشطة المقترحة وتطبيقه على تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمدارس الحكومية.
- الاهتمام بالاتجاهات نحو المحافظة على الطاقة، ومهارات استخدامات الطاقة في البيئة المشيدة من خلال برامج علمية ممنهجة.