الفهرس 
الفصل الأول : مقدمة الرسالة
مفاهيم الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 208 |  |  |
| | | from | 208 | | |
المستخلص
لاشك أن التغيرات العالمية السريعة والمسلحة التي طرأت على المجتمع المصري أصبحت تتطلب نوعا خاصا من مواطنين ذوى قدرات عقلية وفكرية خاصة تمكننهم من الانتقاء من البدائل ومواجهة ثقافة الآخر واتخاذ قراراتهم وحل مشكلاتهم بحلول موضوعية علمية، ومن ثم احتل هدف تنمية التفكير الناقد مكانة متقدمة على رأس المنظومة التربوية. وفى ضوء الواقع الراهن لمدارسنا ومناهجنا والتي قد تسهم في تحقيق النمو المرجو في مستوى مهارات التفكير الناقد بالمرحلة الأولى من التعليم الأساسي ورغم أهمية هذا الهدف وفقا لمتطلبات عصر العولمة، والانفجار المعلوماتى، والصراع الثقافي بين الأنا والآخر فان الحاجة تبدو ملحة إلى الوقوف على مدى إسهام المناهج والمفردات الحالية في تنمية التفكير الناقد لدى الطلاب وخاصة ماتم درسه لهم بلغات أخرى ومفردات ثقافية مخالفة لمجتمعنا. مشكلة الدراسة: تتحدد مشكلة الدراسة في محاولة الإجابة على التساؤلات الآتية: مضاهاة مهارات التفكير الناقدالأكثر تكرارا في قصص اللغة الانجليزية المقررة على الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في المدارس الخاصة بمحافظة القاهرة؟ مامعدل النمو في مستوى مهارات التفكير الناقد لدى أفراد العينة بعد قراءة القصص عينة البحث ؟