الفهرس 
الإطـــــار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 198 |  |  |
| | | from | 198 | | |
المستخلص
ومن خلال عمل الباحث كمعيد بكلية التربية الرياضية جامعة بني سويف وبالإطلاع علي درجات الطلاب في التربية العملية بالفرقتين الثالثة والرابعة ودرجات الطلاب في مادة طرق تدريس التمرينات للفرق السابقة لاحظ الباحث انخفاض في مستوى الأداء التدريسي (التطبيقي) وخاصة فيما يتعلق بكتابة التمرينات ، والنداء عليه ، وكيفية تكوين التشكيلات المختلفة والمناسبة لعدد الطلاب ، وأماكن وقوف الطالب المعلم بالنسبة للتشكيل ، بالإضافة الي إجماع العاملين في قسم المناهج وطرق التدريس بالكلية علي وجود قصور بالجانب التدريسي والمعرفي مما يؤدي الي عدم تحقيق الأهداف التربوية الموضوعة للمنهاج من خلال البرنامج المستخدم (الإسلوب التقليدي) ، وقد يرجع هذا الانخفاض إلى ضيق الوقت وقصر مدة الفصل الدارسى أو إلى سلبية الطالب ككونه متلقي فقط بالإضافة إلى كثافة عدد طلاب المجموعة الواحدة خلال المحاضرات العملية مما يزيد عبء العملية التعليمية على المحاضر حيث أنه مطالب بمتابعة أداء كل طالب وتصحيح الأخطاء التى تصاحب التعلم وبالتالي يحتاج المعلم إلى وقت وجهد أكثر لإثراء العملية التعليمية والوصول إلى الأداء الجيد والمثالي للمهارات التدريسية المراد تعلمها، بالإضافة إلى الفروق الفردية بين الطلاب وإختلافهم فى مستوى التحصيل المعرفي. وهذا دفع الباحث إلي إستخدام إسلوب التعلم التعاوني في تدريس مقرر طرق تدريس التمرينات لمعرفة أثره علي نواتج التعلم.
أهداف البحث:
يهدف هذا البحث إلي تصميم برنامج تعليمي بإستخدام أسلوب التعلم التعاوني لمقرر طرق تدريس التمرينات وذلك للتعرف على:
1- تأثير البرنامج التعليمي على الجانب المعرفي.
2- تأثير البرنامج التعليمي علي الأداء التطبيقي.
فروض البحث:
1- توجد فروق بين متوسطي القياسين البعديين للمجموعة الضابطة (الأسلوب التقليدي) والمجموعة التجريبية (اسلوب التعلم التعاوني) في مستوى التحصيل المعرفي ولصالح المجموعة التجريبية .
2- توجد فروق بين متوسطي القياسين البعديين للمجموعة الضابطة (الأسلوب التقليدي) والمجموعة التجريبية (اسلوب التعلم التعاوني) في مستوى اداء المهارات التدريسية ولصالح المجموعة التجريبية .
المصطلحات الواردة في البحث:
أسلوب التعلم التعاوني
هو أحد أساليب التدريس الذي يتم فيه إستخدام مجموعات صغيرة وتضم كل منها طلاب ذوي مستويات مختلفة وكل طالب في المجموعة ليس مسئولا عن تعلمه فقط بل أن يساعد زملاءه في المجموعة علي التعلم وبالتالي يخلق جوا من الإنجاز والتحصيل والمتعة أثناء التعلم.(6:39)
نواتج التعلم
هي عباره عن وصف لما ينبغي أن يعرفه الطالب ويكون قادراُ على أدائه ويتوقع من الطالب إنجازه في نهاية دراسته لمقرر دراسي أو برنامج تعليمي محدد.(تعريف إجرائي)
التمرينات
عبارة عن مجموعة من الأوضاع والحركات البدنية التي تهدف لتشكيل وبناء الجسم وتنمية مختلف قدراته الحركية للوصول بالفرد لأعلى مستوى ممكن من الأداء الرياضي والوظيفي في مجالات الحياة المختلفة معتمدة علي الأسس التربوية والعلمية لفن الحركة.(29:34)
إجراءات البحــــــث :
1- منهج البحث :
تحقيقاً لهدف البحث وفروضه إستخدم الباحث المنهج التجريبي نظرا لملائمته لطبيعة البحث ، وقد إستعان الباحث بإحدى التصميمات التجريبية وهو التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبي (اسلوب التعلم التعاوني) والآخرى ضابطة(الاسلوب التقليدي) بتطبيق البعدية للمجموعتين
2- مجتمع وعينة البحث :
يمثل مجتمع البحث في طلاب الفرقة الثالثة شعبة التعليم بكلية التربية الرياضية جامعة بني سويف للعام الدراسي 2013/2014 .
3- عينة البحث :
قام الباحث بإختيار عينة البحث من طلاب الفرقة الثالثة قسم المناهج وطرق التدريس وعددهم 83 طالب اختير منهم (50) طالب بطريقة عشوائية تم تقسيمهم إلي مجموعتين يتراوح عدد كل مجموعة (25) طالب للمجموعة التجريبية التي طبق عليها اسلوب التعلم التعاوني و(25) طالب للمجموعة الضابطة التي استخدم معها الأسلوب التقليدي وقد إستعان الباحث بعدد (18) كعينة استطلاعية وتم استبعاد (15) طلاب للأسباب التالية :
(1) الطلاب الباقون للإعادة وذلك لاكتسابهم خبرة سابقة في مقرر طرق تدريس التمرينات قيد البحث وعددهم (5)
(2) الطلاب الغير مننتظمين في القياسات وعددهم (10) طالب وجدول (1) يوضح توصيف العينة .
الدراسة الأساسية :
قام الباحث بتطبيق الدراسة الأساسية باستخدام اسلوب التعلم التعاوني لمقرر طرق تدريس التمرينات في الفترة من يوم السبت الموافق 11/3/2014 وحتي 28/5/2014 بمعدل ثلاث وحدات اسبوعياً وحدتان (2)عملي وواحدة (1) نظري
أدوات جمع البيانات :
إستخدم الباحث الوسائل التالية لجمع البيانات الخاصة بالبحث :
- إستمارة توصيف مقرر طرق تدريس التمرينات .
- إستمارة الوحدات التدريسية لمقرر طرق تدريس التمرينات .
- إختبار معرفي لمقرر طرق تدريس التمرينات .
- إستمارة تقييم المهارات التدريسية لمقرر طرق تدريس التمرينات .
المعالجات الإحصائية المستخدمة:
سوف يتم استخدام المعاملات الإحصائية المناسبة لطبيعة واحتياجات البحث وسيتم الإستعانة
(spss) لحساب المعاملات الإحصائية قيد البحث وفقاً لما يلي :
1. المتوسط الحسابي.
2. الانحراف المعياري.
3. معاملات الأرتباط .
4. إختبارات دلالة الفروق.
الإستنتاجات :
في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث الحالي يمكن استنتاج ما يأتي:
1- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوي معنوية (0.05) بين متوسطات القياسات البعدية ولصالح المجموعة التجريبية على جميع ابعاد الاختبار المعرفي ولصالح المجموعة التجريبية .
2- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوي معنوية (0.05) بين متوسطات القياسات البعدية ولصالح المجموعة التجريبية في استمارة تقييم المهارات التدريسية ولصالح المجموعة التجريبية .
3- أن استعمال اسلوب التعلم التعاوني يؤدي إلى رفع مستوى التحصيل الدراسي لطلاب الفرقة الثالثة قسم المناهج وطرق التدريس لمقرر طرق تدريس التمرينات .
4- شعور الطلاب في المجموعات التعاونية بأنهم يؤدون واجباتهم الصفية بصورة جماعية تعاونية، واحساسهم بأنهم مسؤولون عن انجاز واجباتهم في مجموعاتهم نحو تحقيق اهدافهم، فيقبلوا على التعلم بفاعلية أكثر من اقرانهم في الطريقة الاعتيادية.
5- أن اسلوب التعلم التعاوني يعتمد على نشاط الطلبة، وأن نجاح الفرد في المجموعة يعني نجاح مجموعاتهم.
6- أن التدريس بأسلوب التعلم التعاوني كان مؤثرا في تعلم الجوانب المعرفية لمقرر طرق تدريس التمرينات وكذلك الجانب التدريسي ، حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائياً بين القياسات البعدية للجموعة التجريبية ( أسلوب التعلم التعاوني ) والمجموعة الضابطة ( الأسلوب التقليدي ) لصالح المجموعة التجريبية في جميع اختبارات البحث .
7- أن التدريس بأسلوب التعلم التعاوني يسهم بشكل أفضل من الأسلوب التقليدي في تعلم واكتساب المهارات التدريسية لمقرر طرق تدريس التمرينات وكذلك التحصيل المعرفي للمقرر .
التوصيات :
1- تدريب الهيئات التدريسية اثناء الخدمة على استعمال اسلوب التعلم التعاوني، وعدم الاقتصار على الطرائق التدريسية التي تعتمد على التلقين والحفظ .
2- استخدام الأختبار المعرفي المصمم في البحث كأداة موضوعية لقياس التحصيل المعرفي لمادة طرق تدريس التمرينات للفرقة الثالثة قسم المناهج وطرق التدريس.
3- استخدام اسلوب التعلم التعاوني في تدريس جميع مقررات الفرقة الثالثة قسم المناهج وطرق التدريس لما تتيحه للطلاب من تعاون ومشاركة إيجابية في عملية التعلم .