الفهرس 
مقدمةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 258 |  |  |
| | | from | 258 | | |
المستخلص
إن الغش يقل من احترام الذات, ويقل أيضا من تقدير الآخرين, ويزعزع ثقة المعلم بالتلميذ تعتبر مشكلة الغش والخداع في الاختبارات وغيرها من الأنشطة في الفصل وخارجه من القضايا الخطرة التي تواجه العملية التعليمية في مختلف المراحل الدراسية بشكل عام. ومن الأسباب التي تحتم الاهتمام بظاهرة الغش ما تعكسه من اتجاه عدم الإنجاز والاعتماد على الطرق الملتوية للحصول على الدرجات. إن خطورة الغش في الثانوية العامة والكليات أن الطالب فشل في تكوين عادات الاستقامة والأمانة مما يعني أنه بعد تخرجه والتحاقه بالعمل ”العالم الحقيقي” سيمارس الغش بصورة جديدة ولهذا فالأمر لا يتحمل التأجيل أو التساهل أو التراخي لأنه يهدد قيم الفرد والعمل أولا ومصلحة الفرد والمجتمع ثانياً. وتستمد الدراسة أهميتها من خلال محاولتها الكشف عن أثار الغش في الوسط المدرسي والعوامل المؤدية لها سواء كانت ذاتية أو أسرية أو اجتماعية أو اقتصادية أو تربوية. وتلقى الضوء على الآثار السلبية في الوسط المدرسي. وتفسير ذلك أن بعض الطلاب ربما يعتبرون أن الغش يمثل نوعاً من المساعدة المشروعة ونتيجة لهذا الاعتبارات وغيرها انطلق الباحث في هذا الدراسة. وأخيرا يمكن أن تكون هذه الدراسة منطلقاً لدراسات عديدة تسهم في تعزيز الجهود من أجل معالجة حالات الغش داخل المدارس. أهداف الدراسة : رصد الواقع التعليمي الليبي وتتبع التحديات التي تواجهه من منظور الطلبة وإبراز رأي الطلبة وتحليل توجهاتهم ومقترحاتهم أملا في فهم الواقع وتوجيهه والارتقاء به. قياس مستوى الغش في الامتحانات لدى طلبة المرحلة الثانوية بشكل عام. العمل على تقليل آثار ظاهرة الغش من خلال تحديد أسبابه ودوافعه والأساليب المختلفة المستخدمة لتنفيذها داخل قاعات الامتحانات وخارجها. توجيه الرأي العام نحو خطورة ظاهرة الغش وضرورة التحرك المجتمعي في سبيل محاربة كافة أنواع الغش والخداع والتلاعب في المؤسسات التعليمية وخارجها. الرؤية المستقبلية للمبحوثين للحد من ظاهرة الغش في الامتحانات وطرق مواجهتا. الفصل الأول: بعنوان الإطار النظري والمنهجي للدراسة ويشمل علي خمس عناصر نذكرها بالترتيب ( فكرة الدراسة وأهميتها- إشكالية الدراسة- أهداف الدراسة وتساؤلاتها- مفاهيم الدراسة- الإطار المنهجي للدراسة). الفصل الثاني: بعنوان الدراسات السابقة ومقسم إلي ثلاث عناصر تبدأ بالدراسات التي تتعلق بظاهرة الغش في الامتحانات- ثم الدراسات التي تتعلق بالعوامل والأسباب التي تؤدي إلي الغش- وفي النهاية التعليق علي الدراسات السابقة في ضوء الدراسة الحالية. الفصل الثالث: بعنوان ظاهرة الغش المدرسي وتأثيراتها السلبية ويشمل هذا الفصل علي اربع عناصر أساسية وهي الآتي أولاً: ماهية الغش في الامتحانات وأساليبه، ثانياً: مراحل الغش وتفسير سلوكه عند التلاميذ، ثالثاً: أثار الغش علي التلميذ والتربية والتعليم والمجتمع، رابعاً: الأبعاد الاجتماعية وعلاقتها بالغش في الامتحانات. الفصل الرابع: بعنوان العملية التعليمية بين الواقع والمأمول ودورها في الحد من ظاهرة الغش وتناول هذا الفصل مجموعه من العناصر وهي أولاً: الأبعاد التربوية للغش في الامتحانات، ثانياً: الامتحانات المدرسية، ثالثاً: إجراءات الحد من الغش والوقاية منه. الفصل الخامس: بعنوان تحليل نتائج الدراسة الميدانية ومناقشتها في صورة ثلاث عناصر وهي (عرض وتحليل البيانات الميدانية- نتائج الدراسة- توصيات الدراسة).