الفهرس 
مقدمة البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 158 |  |  |
| | | from | 158 | | |
المستخلص
يشهد المجال الرياضي في القرن الحادي و العشرين تطورا كبيرا في شتى المجالات من خلال استخدام التقنيات الحديثة مع إمكانيات وطرق ووسائل و أساليب التعليم من أجل تطوير مستوى الأداء و الإنجاز .وحيث إن العصر الذى نعيشه هو عصر العلم و التكنولوجيا فالثورة العلمية و التكنولوجية التى سيطرت على كل مجالات حياتنا تدفعنا إلى استخدام تطبيقاتها في جميع المجالات بصفة عامة و المجال الرياضى بصفة خاصة و يمكننا أن ندرك أهمية التقدم العلمي والتكنولوجي في المجال الرياضي من خلال الإنجازات العالمية لأبطال مختلف الألعاب و خاصة الفردية واستطاعت أن تجد الحلول المثالية للنهوض بالمستوى الرياضى من خلال تطوير وابتكار أفضل الأجهزة والأدوات لمساندة عماية التعليم المهارى و صقلها .وقـد أشـار عـلى البيـك 1999إلى أن عـملية التعـليم والتعـلم في مجـال رياضة السبـاحة تتطلــب معـرفـة تتابـع الحـركات المطلـوب أدائهـا وكيفيـة توجيههـا مـع الاستعانة بـالأدوات المساعـدة بنـاء على التحليـل الفني للأداء، والذى يقـصد به تفـسير واضح لشكـل واتجاه الحركة التي يؤديها السباح، والتي تهـدف إلى إخـراج الصور النهائية لـلأداء عـلى أكمـل وجـه مـن حــيث اقتصادية الحـركـات للتغـــلـب عـلى عامــــل الزمـن.وتعتبر لعبة السباحة من الألعاب التنافسية التي يتوافر فيها عامل الأمن والسلامة بالنسبة للاعبين. و يلاحظ أن الأطفال و خصوصا ذوى الاحتياجات الخاصة لديهم إقبال على لعبة السباحة مثل حالات متلازمة داون Down Syndrome و التوحد Autism إلا أن لديهم خوفا مبالغا فيه من العملية التعليمية .
الأمر الذى يزيد من نسبة التسرب من لعبة السباحة على المستوى العام و وذوى الاحتياجات الخاصة على المستوى الخاص .
و قد حظى مجال الإعاقة والمعاقين في الآونة الأخيرة باهتمام بالغ نتيجة الاقتناع المتزايد في جميع المجتمعات بأن المعاقين جزء لا يتجزأ من المجتمع وأنهم كغيرهم من أفراد المجتمع لهم الحق في الحياة و النمو و التعليم بأقصى ما تمكنهم قدراتهم و إمكانياتهم وطاقاتهم ” ولهم الحق في التمتع بكل ما يقدمه المجتمع من خدمات سواء صحية أو تعليمية أو مهنية أو ترفيهية أو اجتماعية , مما يعود بالنفع على المجتمع بتجنب العديد من المشكلات التى قد تنجم عن الإعاقة نتيجة الإهمال , ومن أهمها الجنوح و الأعباء الاقتصادية , حيث إنه بتدريب المعاق يمكنه المشاركة في عجلة الإنتاج وبالتالي لا يصبح عبئا اقتصاديا ولا عالة على المجتمع الذى يعيش فيه بل يصبح جزءا من ثروته البشرية التى تسهم بصورة لا يستهان بها في نمو المجتمع وتطورهولما يتميز به هؤلاء الأطفال من ضعف إمكانياتهم و عجزهم عن الإفادة من الخبرات و المهارات المتاحة لأقرانهم من أطفال المجتمع . وعليه فالطفل المعاق عقليا له على المجتمع من الحقوق ما للطفل العادى تماما , فهو في حاجة إلى كافة الخدمات التى يقدمها المجتمع للطفل العادى , و التربية بالنسبة له قد تكون أكثر إلحاحا , حيث إنها الوسيلة الفعالة ليصبح مواطنا قادرا على رعاية شئونه و الإسهام في العملية الإنتاجية في المجتمع في حدود إمكانياته العقلية
1/2 مشكلة البحث :
إن التطور العلمي لأساليب التعـليم يعتبر هـدفا تسعى إليه دول العالم لتقديم معارفه ومفـاهـيمه بصـورة مبسطـة لمدربيهـا بهــدف الإعــداد والتنميــة لريـاضيهـا لبـلـوغ المستويـات العـليــا، وقـد حـدث بالفعـل تحســن واضــح في مستــوى اللاعــبين في الرياضـات المختلفة بشكل عام على المستوى العالمي وتحقيق الأرقام القياسيـة بشكل كبيــر، الأمر الذى يتعين معه الأخذ بالسبل والوسائل التكنولوجية الحديثة والعلمية في مجـال التـدريب والتدريـس لمواجهـة هـذا التطــور وتعتمد الرياضات المائية في الأساس على تعلم السباحة حيث أشار العديد من الباحثين لأهمية الـدور الـذى تلعـبه الوسائـل والبرامـج التكنولوجيـة في مجـال تعـلم السبـاحـة .ومن خلال هذا العرض السابق ومن الإطلاع على الدراسات السابقة وجد الباحث قلة في الدراسات التي تناولت دراسة مهارة حركات الذراعين في السباحة باستخدام وسائل تعليمية في تنميتهـا وتعـليمها .
ومن خلال خبرة الباحث في مجال تعـليم السبـاحة وجـد أن غالبيـة المعـلمين يقـوموا باستخدام طـرق تقلـيدية في تعـليم مهارة حركات الذراعين في السبــاحة وعـدم استخدام أو الاستفادة مـن الوسائل التعليمية والتي يـرى البـاحث أنهـا ستساعـد على تحفيز المتعـلم فى تعـلم المهارات بشكل أفضل وأسرع وزيادة فهمه للمهارات وطريقة أدائها وتنمية قدرة المتعلم على تصحـيح أخـطاءه بنفسـه ممـا يساعـد على توفير الوقـت والجهـد في تعـلم المهارات وجعـل العـمليـة التعـليميـة أكثـر فعـاليـة .
لذلـك سـوف يقوم الباحث باستخدام جهاز مقترح في تعـليم مهارة حركات الذراعين في السبـاحة الحـرة وتحـديد حجم تأثيـر هـذا الجهاز على المستوى المهارى للمتعلمين عنـد ممارسـة مهارة حركات الذراعين في السباحة الحرة.
من خلال عمل الباحث في مجال تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة لرياضة السباحة وجد أن هناك عجز في برامج تعليم السباحة . حيث إن تعدد طرق التعليم و تنوعها و تطورها عن طريق الأبحاث و الدراسات السابقة في مجال رياضة السباحة أصبح من السهل وضع برامج تعليمية مقننة للسباحين الأسوياء . أما في مجال تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة فلا يوجد برامج تعليمية أو طرق تعليمية مخصصة و موجهة لتتناسب مع إمكانيات ذوى الاحتياجات الخاصة العقلية والمهارية والنفسية أيضا
ويرى الباحث أن صغار متعلمين السباحة لديهم خوف شديد من السباحة و عملية التعلم مع افتقار العملية التعليمية إلى وسيلة التشويق بالإضافة الى عدم وجود وسيلة تعليمية تحاكى المسار الحركي لحركات الذراعين في السباحة الحرة
لذا رأى الباحث :
•ضرورة تصميم برنامج تعليمي يتناسب مع إمكانيات ذوى الاحتياجات الخاصة
•ضرورة تصميم جهاز تعليمي يقوم بالاتي :
-التعامل مع شيء اكثر مادية من الوسط المائى
-التحكم في المقاومة المطلوبة بالزيادة أو بالنقصان
-ربط الإنجاز في الأداء بأصوات وأجراس يميز بها السباح مدى تقدمه
-إمكانية قياس سرعة أداء السباح في الأداء
-الحصول على نتائج أخرى تقدمية مطلوبة أثناء انشغال السباح بالشاشة التي أمامه وتفاعله مع الواقع الافتراضى الذى أمامه من ميديا تجعل السباح يتغير إيجابيا في الأداء الحركي واقعيا محاكيا ما يري أمامه افتراضيا ( دون مبالغة في الأداء )
1/3 أهمـيـة البحث
1/3/1 الأهميـة العلمية تتمثل الأهـمية العـلمية للبحـث في محاولة تدعـيم المكتبة العـربية بدراسـات خاصة باستخدام الـوسائل والبرامـج التعليمية في عمليـة التعـليم في المجـال الرياضي بشكل عام والسباحة و ذوى الاحتياجات الخاصة بشكـل خـاص .
1/3/2 الأهمية التطبـيقية
1/3/2/1 يعتبر هذا البحث محاولة علمية جديدة فى مجال السباحة حيث يسعى الباحث إلى محاولة تصميم وسيلة تعليمية لتحسين حركات الذراعين فى سباحة الزحف على البطن للمتعلمين ذوى الاحتياجات الخاصة
1/3/2/2 الجهاز المصمم يوفر الوقت و الجهد لمتعلمين السباحة
1/3/2/3 استخدام الجهاز المبتكر لجميع المراحل السنية وكذلك كلا الجنسين
1/3/2/4 توفير قواعد بيانات خاصة بكل لاعب والذى يعمل على سهولة متابعة مستواه بصورة مستمرة و سهولة بدون تدخل بشرى
1/3/2/5 البعد عن الذاتية في القياس والاقتراب من الموضوعية
1/3/2/6 قد يسهم هذا البحث في تصميم جهاز يتميز بانخفاض سعره مما يزيد إمكانية تعميمه بسعر بسيط مناسب للمراكز والأندية
1/3/2/7 قد تفتح هذه الدراسة باب جديد في مجال التعليم والتدريب و القياس بواسطة الأجهزة المتخصصة وبدون تكاليف باهظة .
1/3/2/8 وسيلة من وسائل التعليم الفردية في السباحة
1/3/2/9 توفير أداه تستخدم في التدريب على حركات الذراعين ويمكن تطويرها مستقبلا لزيادة الحمل أو قياس القوة القصوى
1/3/2/10 فى حدود ما اطلع عليه الباحث من دراسات و بحوث لم يتوصل الباحث إلى أي دراسة تناولت تعليم حركات الذراعين و التعرض لنقطة مسار حركات الذراعين
وتتمثـل هـذه الأهـميـة على الوقـوف على مدى فاعليـة الـوسائـل والبرامج التعليمية المقترحة على تعـلم مهارة حركات الذراعين في السباحة الحرة والارتقاء في مستـوى الأداء ومـدى فهم المتعلم لما يقـوم بـه من أداء من خلال فهمه للتحـليل الحركي لأدائـه والتحـليـل الحركي الصحيـح ومـدى قـدرة المتعلم عـلى تصحيـح أخـطائـه .
1/4 هدف البحث :
يهدف البحث إلى تصميم برنامج تعليمي مائى و جهاز تعليمي لتحسين حركات الذراعين في سباحة الزحف على البطن لذوى الاحتياجات الخاصة .
1/5 فروض البحث :
فى ضوء أهداف البحث أمكن التوصل إلى صياغة الفروض التالية :
1/5/1 توجد فروق دالة إحصائية بين القياسين القبلى و البعدي في المجموعة التجريبية الأولى لصالح القياس البعدى .
1/5/2 توجد فروق دالة إحصائية بين القياسين القبلي و البعدي في المجموعة التجريبية الثانية لصالح القياس البعدي .
1/5/3 توجد فروق دالة إحصائية بين القياسين البعديين في المجموعتين لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية الثانية .
1/5/4 توجد فروق في نسب التحسن بين المجموعتين التجريبيتين الأولى و الثانية .
1/6 اجراءات البحث
1/6/1 منهج البحث :
استخدم الباحث المنهج التجريبي وذلك لملائمته لطبيعة هذا البحث , وقد استخدم الباحث التصميم التجريبى لمجموعتين تجريبيتين بتطبيق القياسات القبلية والبعدية للمجموعتين .
1/6/2 مجتمع وعينة البحث :
-يشتمل مجتمع البحث على متعلمين السباحة لذوى الإحتياجات الخاصة بنادى النصر الرياضى بمحافظة القاهرة مصر الجديدة 2015/ 2016 م والبالغ عددهم (60) متعلما , وقد قام الباحث باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية , وتم سحب (30 ) تلميذ للعينة الاساسية والتى تم تقسيمها عشوائيا وتوزيعها بالتساوى على مجموعتين احداهما التجريبية الأولى وعددها (15) متعلما والتى طبق عليها البرنامج التعليمي المقترح , والاخرى التجريبية الثانية باستخدام البرنامج التعليمي والجهاز المقترح من قبل الباحث وعددها (15) متعلم وطبق عليها الطريقة التقليدية المتبعة كما تم سحب (10) متعلمين للدراسة الاستطلاعية وتم استبعاد (20) متعلم وذلك لشدة الاعاقة أو تعددها أو عدم مناسبتها لطبيعة البحث أو الاتزان على الجهاز ولعدم انتظامهم فى الحضور للتمرين
/6/3 الأدوات و الاستمارات و الأجهزة المستخدمة.
- ميزان طبى ديجيتال لقياس الوزن بالكيلو جرام
- جهاز لقياس الطول بالسنتيمتر
-هاتف محمول مزود بكاميرا ديجيتال للتصوير وقابل للتصوير تحت الماء .
-عدد 30 لوح طفو الخاص بالمتعلمين في كلتا المجموعتين التجريبيتين .
-الجهاز المقترح لتحسين حركات الذراعين .
-استمارة تسجيل المستوى للمتعلمين في سباحة الزحف على البطن .
-استمارة تسجيل البيانات والقدرات الشخصية .
1/6/4 المعاملات العلمية :
قام الباحث بإجراء المعاملات العلمية للبرنامج المقترح و الجهاز المستخدم وحصر جميع المشكلات التى قد تقف أمام المستخدم واقتراح بعض الحلول للتغلب على تلك المشكلات .
وتم إجراء تلك المعاملات العلمية كالصدق والثبات وقام الباحث بحساب معامل ثبات اختبار تقييم مستوى أداء حركات الذراعين فى سباحة البطن بطريقة إعادة الاختبار
المعالجات الإحصائية :
تم استخدام المعاملات الإحصائية التالية :
-المتوسط الحسابي
-الوسيط
-المنوال
-معامل الالتواء
-اختبار ت/7 الاستنتاجات والتوصيات
1/7/1 الاستنتاجات:
من واقع البيانات والمعلومات التي توصل إليها الباحث وفى ضوء المعالجات الإحصائية لهذه البيانات وفى نطاق أهداف هذا البحث توصل الباحث للاستنتاجات الآتية:
توجد فروق دالة إحصائية بين القياسين القبلي و البعدي في المجموعة التجريبية الأولى لصالح القياس البعدي .
توجد فروق دالة إحصائية بين القياسين القبلي و البعدي في المجموعة التجريبية الثانية لصالح القياس البعدي .
توجد فروق دالة إحصائية بين القياسين البعديين في المجموعتين لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية الثانية .
توجد فروق في نسب التحسن بين المجموعتين التجريبيتين الأولى و الثانية .
تم التأكد من صدق الجهاز باستخدام صدق التمايز
تم التأكد من ثبات الجهاز عن طريق التطبيق و إعادة التطبيق
تم التأكد من صدق الاختبار المصمم اعتمادا على صدق التمايز
1/7/2 التوصـيات:
في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث وبعد عرضها ومناقشتها، وفى ضوء استنتاجات البحث يوصى الباحث يما يلي:
تطبيق هذا البرنامج المعتمد على متعلمين السباحة لذوى الاحتياجات الخاصة خارج إطار النادي ( نادى النصر )
1/7/2/1 توصيات خاصة بالبحث ككل :
اتبع الباحث الإجراءات التنفيذية لنشر هذا البحث على صفحة جامعة بنها و كلية التربية الرياضية ببنها فى شبكة المعلومات الدولية حتى يتمكن المهتمين من تبادل المعلومات على مستوى المراكز و المعاهد و الكليات و الجامعات على المستوى المحلى وكذلك يأمل الباحث أن تكون هذه الإستفادة على المستوى العربي والإقليمي وأيضا المستوى الدولي .
ويوصى الباحث بإطلاع الإتحاد المصرى للسباحة على نتائج هذا البحث و الجهاز الجديد و كيفية استخدامه و رؤية الباحث لما يمكن إضافته للجهاز كما يوصى الباحث بإرسال ترجمة ( ملخص البحث ) والتى سيرفقها الباحث فى رسالته إلى
1-الاتحاد الدولي للسباحة
2- الاتحاد المصرى للسباحة
3- الأولمبياد الخاص Special Olympics (المعاقين ذهنيا )
4-اللجنة البارالمبية الدولية (IPC ) paralympique committee( المعاقين بدنيا )
1/7/2/2 توصيات فنية تتعلق بالبرنامج التعليمي : تطبيق مثل هذه الدراسة بمتغيراتها على طرق سباحة أخرى . تطبيق مثل هذه الدراسة بمتغيراتها على مهارات اخرى في سباحة الزحف على البطن. تطبيق هذه الدراسة بغرض تدريبي و ليس تعليمي مثل زيادة الحمل التدريبي و السرعة والقوة .. الخ
1/7/2/3 توصيات خاصة بالجهاز المقترح : فى ضوء الاستنتاجات التى تم التوصل إليها يوصى الباحث فيما يتعلق بالجهاز المقترح بالاتى 1/7/2/3/1 يوصى الباحث بتطوير الجهاز للإستفادة منه أكثر لخدمة العملية التعليمية و التدريبية حيث يمكن استخدام نفس الجهاز بغرض تقوية الشدة و زيادة مقاومة التعب في نفس المهارة مع زيادة المقاومة حيث أن الكف الذى يقوم المتعلم بالإمساك به يكون مربوط بحبل أو واير صلب هذا الحبل يقوم بسحب ثقل حديدي لأعلى .
/7/2/3/2 يوصى الباحث بمحاولة تطوير الجهاز المستخدم و استخدامه لغرض تعليم مهارات أخرى فى رياضة السباحة
1/7/2/3/3 2 يوصى الباحث بمحاولة تطوير الجهاز المستخدم و استخدامه لغرض القياس فى رياضة السباحة .
1/7/2/3/4 يوصى الباحث بصورة تعميم الجهاز على مراكز التدريب و الأندية .<1/7/2/3/5 يمكن إضافة أو عمل مسارات خاطئة بالجهاز أثناء حركات الذراعين وهذه المسارات تؤدى الى - إما مسار خاطئ مبالغ فيه مع صعوبة فى العودة للمسار الصحيح وهذا الأمر يطلق علية الممارسة الخاطئة فى قواعد التعديل السلوكى 2 - أو مسار خاطئ آخر عند الدخول فيه يسمع المتعلم أصوات منفرة الأمر الذى يجعل المتعلم يشعر بأنه أخطأ ويولد لديه الدافعية لتحسين الأداء و الحذر من الخطأ في الأداء. وهذا الأمر يطلق علية الاقتران الشرطى ( السلبي ) فى قواعد التعديل السلوكى /7/2/3/6 يوصى الباحث بوضع شاشة إلكترونية تفاعلية أمام المتعلم مما تؤثر ايجابيا في المتعلم وقد تكون هذه الإستفادة غير مباشرة حيث أن اهتمام المتعلم بما ستعرضه الشاشة من مشاهد سيجعله ينجذب لما تعرضه الشاشة من مشاهد أو محتوى مما سيؤثر على وضع المتعلم واسترخاء جميع عضلاته و خصوصا العضلات خلف الرقبة أو أن تكون هناك استفادة مباشرة لتلك الشاشة بأن تعرض محتوى يضع المتعلم فى واقع إفتراضى و تحفزه على تغير شكل أو سرعة أداؤه كما يرغب المعلم.