الفهرس 
الفصل الاول: مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 264 |  |  |
| | | from | 264 | | |
المستخلص
ملخص الدراسة
التغير صفة اساسية من صفات المجتمع البشري وهي دلالة من دلالات الوجود الانساني الديناميكي فالبنيان الاجتماعي لاي مجتمع يخضع لتغير دائم فهو ينمو ويتجدد ويتكيف مع ظروفه البيئية المختلفة أو يحاول أن يكيف هذه الظروف بحيث تشبع احتياجاته وهو في سعية هذا قد يعرض البيئة المحيطة به للكثير من المشكلات التي من كثرة ما ألفها وتعود عليها أصبح يجهل أنها مشكلات بيئية وهو بذلك يدمر نفسه قبل أن يدمر البيئة المحيطة به.
فمع النمو السكاني المتزايد تزايدت الاحتياجات خاصة بعد أن أصبح لدي الانسان وسائل تكنولوجية متطورة زادت من مقدرته علي التحكم في ظروف البيئة وفي اسستغلال مواردها، وقد أمعن الإنسان في استغلال الموارد دون مراعاة توازن البيئة واحتياجات الكائنات الأخري التي تعيش علي الارض، فاستتبع ذلك بروز العديد من التطورات والمشكلات التي نجم عنها أخطار كبيرة و أحالت أجزاء كبيرة ومتعددة من الكرة الأرضية إلي بيئة ملوثة أو ذات نوعية رديئة تكاد لا تصلح لحياة شتي أنواع الإحياء وفي كثير من المناطق تردت أحوال البيئة إلي درجة أصبحت فيها حياة الإنسان نفسه مهدده بالخطر.
لقد أصبحت البيئة في أنحاء عديدة من العالم غير قادرة علي حفظ توازنها الطبيعي نتيجة لتزايد المشكلات البيئية ومنها مشكلات التلوث والتشويه واستنزاف الموارد الطبيعية المتجددة وغير المتجددة وتأكل الشواطئ والتصحر والقصور في موارد الطاقة وسوء التخطيط البيئي والانفجار السكاني. لقد تدخل الإنسان في البيئة بلا روية ولا إدراك لمفاهيم النظام العام الذي يحكم هذا الكوكب وعناصره المتوازنة مما أدي إلي التدهور البيئي الذي نعاني منه الأن.
لذلك تصبح المحافظة علي التوازن البيئي الطريق الأمثل لتجنب مخاطر هذه المشكلات ولكي نحافظ علي التوازن البيئي يجب أن نوقف التدخل الجائر للإنسان في الانشطة البيئية.
أن المشكلات البيئية لا يمكن حلها عن طريق إجراءات تكنولوجية فهذه الإجراءات رغم أهميتها لا تكفي وحدها لمواجهة هذه المشكلات فالمشكلات البيئية ينبغي أن تحل في أطار أسبابها الاجتماعية والاقتصادية والثقافية وعن طريق خطة عمل شاملة تشيع الانضباط في أنماط التنمية وفي أساليب حياة الافراد وفي سلوكهم.
مشكلة الدراسة
لما كانت الاتجاهات تعتبر من أهم مكونات الخبرة التي تحدد مدى قدرة الفرد على المساهمة في حل المشكلات البيئية والتصدي لها، كما تعتبر من منابع الطاقة الحقيقية الموجهة للسلوك الإنساني؛ لذا كان من الضروري التعرف على اتجاهات الأفراد نحو بيئتهم ومشكلاتها.
ويري بعض المربين أن الحل الجزري لأزمة البيئة الراهنة يتطلب تغيرا كبيرا في اتجاهات الإنسان إزاء بيئته، بل إن بعضهم يرى أن الثورة البيئية التي نحن في حاجة إليها إنما هي ثورة في الاتجاهات.
أهداف الدراسة
تسعى هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الشباب السعودي بمدينة بريدة نحو المشكلات البيئية، ومدى إدراك هؤلاء الشباب لما يواجهه المجتمع من أخطار بيئية في الوقت الحالي، ورؤية هؤلاء الشباب لكيفية التغلب على هذه المشاكل، وذلك من خلال تحديد ما يلي:
هدف رئيسي :دراسة اتجاهات الشباب نحو المشكلات البيئية.
ويتفرع من هذا الهدف الرئيسي الأهداف الفرعية التالية:
1- دراسة اتجاهات الشباب نحو مشكلات التلوث البيئي؟
2- دراسة اتجاهات الشباب نحو مشكلات استنزاف الموارد البيئية؟
3- الخروج بمقترحات لتدعيم اتجاهات الشباب نحو مشكلات البيئة؟
أهمية الدراسة
1-اهمية مشكلات البيئة وتصاعد خطورتها واهميتها
2-اهمية مرحلة الشباب لأنهم صناع الحاضر و المستقبل
3-اهمية دراسة الأتجاهات لأنها تنبؤ بما قد يحدث في المستقبل
تساؤلات الدراسة
1- ماهي اتجاهات الشباب السعودي بمدينة بريدة نحو المشكلات البيئية التي يتعرض لها المجتمع؟
2- هل هناك فرق بين الذكور والاناث في الاتجاهات البيئية ؟
3- ماهي اتجاهات الشباب السعودي نحو مشكلات تلوث البيئة؟
4- ماهي اتجاهات الشباب السعودي نحو مشكلات استنزاف موارد البيئة؟
محددات منهجية
تتضمن الأجراءات المهجية تحديد نوع الدراسة والمنهج المستخدم وأدوات جمع البيانات وتحليلها وتحديد العينات وأسلوب اختبارها ومعالجتها.
نوع الدراسة:
يندرج نوع الدراسة الحالية تحت إطار الدراسات الوصفية التحليلية التي تعتمد علي منهج المسح الاجتماعي بالعينة والتي يمكن عن طريقها الحصول علي معلومات دقيقة تصور الواقع وتسهم في تحليله، الأمر الذي يساعد في توضيح مشكلة البحث والوصول إلي مجموعة من النتائج التي تفسر موضوع الدراسة، حيث أن الدراسة الوصفية تهدف إلي تقرير خصائص ظاهرة معينة، أو موقف يغلب عليه صفة التحديد، إلي جانب أنها تتضمن دراسة الحقائق الراهنة المتعلقة بطبيعة ظاهرة أو موقف أو مجموعة من الأوضاع كما أنها تتجه إلي الوصف الكمي والكيفي للظاهرة بالصور التي عليها في الواقع الميداني.
ومن هنا فقد كانت هذه الدراسة ضمن إطار الدراسات الوصفية التي تهدف إلي محاولة التعرف علي اتجاهات الشباب السعودي نحو المشكلات البيئية بمدينة بريدة
منهج الدراسة:
أعتمدت الدراسة علي منهج المسح الاجتماعي وهو احد أساليب المنهج العلمي لمعرفة حقيقة الظاهرة التي تقوم الدراسة بمحاولة تقديم حلول لتلك الظاهرة.
أن ذلك المنهج أعتبره الباحث اسلوب للتفكير لتنظيم الأفكار وعرضها وتحليلها للوصول إلي النتائج المرجوه وتحقيق أهداف الدراسة، ويتحدد منهج أي دراسة من واقع موضوع وأهداف البحث والدراسة
يتميز الدراسة الوصفي بعدة خصائص، إذ تدور البحوث الوصفية حول مواقف راهنة أو ظواهر الحاضر والنظر فيما وراءها، بمعني الأستعانة بإجراءات منهجية متباينة، وطرق وأدوات وعينات وتحليلات وتنسيق وترتيب لتوفير بيانات دقيقة حول المواقف، ثم استخلاص المعني والمغزي الذي تنطوي عليه هذه البيانات، والدراسة الوصفية لها عددة أساليب من أهمها منهج المسح الاجتماعي بالعينة وهي دراسة تقوم علي جمع الحقائق بالشكل الذي يغطي الظاهرة الاجتماعية المراد دراستها.
أدوات جمع البيانات:
الأداة هي الوسيلة العلمية التي سوف يستخدمها الباحث في جمع البيانات من مفردات المجتمع الذي يحدده.
- الاستبيان:
استمارة استبيان للمشكلات البيئية للتعرف وملاحظة سلوكيات الشباب نحوها كما يستخدم دليل المقابلة ليتعرف على رؤية الشباب للمشكلات البيئية وذلك لتحديد اتجاهات الشباب نحو المشكلات البيئية.
ويتضمن الاستبيان عددا من المحاور الهامة التي ترصد أهم اتجاهات الشباب السعودي نحو المشكلات البيئية وقد تضمن عدة محاور وهي
- (تلوث هوائي- تلوث ضوضائي- تلوث غذاء )
- استنزاف للموارد مثل (الماء-الكهرباء-التربة)
- توازن البيئي
عينة الدراسة:
من أهم المشاكل التي يصادفها الباحث مشكلة اختيار العينة التي سوف يجرى البحث عليها حيث يتوقف على هذه العينة كل قياس أو نتيجة يخرج بها من دراسته ونظرا لكبر مجتمعي الدراسة فقد استخدمت الدراسة أسلوب العينة وذلك بهدف توفير الوقت والجهد والتكاليف علاوة على أن حجم العينة ليس بالضرورة مؤثرا لتمثيلها فالعينات صغيرة الحجم إذا اختيرت بطريقة سليمه وكما يجب ويمكن أن تكون مناسبة بدرجة تفوق العينات كبيرة لحجم والتي لم يتم اختيارها بطريقة سليمة.
- سوف يتم اختيار عينة تتكون من 226طالب وطالبة وهم يتكونوا )من 113طالب و113طالبة (من المدارس الثانوية للبنين والبنات من مدينة بريدة.
- مدرسة ثانوية فيصل بن فهد للبنين
- الثانوية الثالثة بخب القبر للبنات
مجالات الدراسة:
أولا: المجال البشري:
(ويقصد به الأفراد أو المبحوثين الذين أجريت عليهم الدراسة الميدانية)
- سوف يتم اختيار عينة عشوائية من طلبة المدارس الثانوية للبنين والبنات من مدينة بريدة،وقد شملت العينة (226) مفردة
ثانيا: المجال الجغرافي:
(و يقصد به الحدود الجغرافية لمجتمع البحث والأماكن التي تردد عليها الباحث)
لذلك جاءت عينة الدراسة المكانية من بعض مدارس مدينة بريدة
- مدرسة ثانوية فيصل بن فهد للبنين
- الثانوية الثالثة بخب القبر للبنات
ثالثا: المجال الزمني:
ويقصد به المدة التي استغرقها الجانب الميداني للدراسة
بعض نتائج الدراسة:
- انه يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط درجات التلاميذ لبعد الذكور والإناث ولاختبار صحة هذا الفرض تم حساب المتوسط الحسابي والانحراف المعياري وقيمة (ت) للطلاب مجموعة البحث
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال (شاهدت أحد زملائك يقطع زهور حديقة المدرسة) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال (بعد انتهاء اليوم الدراسي شاهدت مصابيح الكهرباء، مضاءة،ماذا تفعل؟ ) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال (إذا شاهدت زملائك يكتبون علي جدران الفصل؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال (إذا رأيت بعض الأشخاص يحرقون القمامة خارج سور المدرسة فماذا تفعل؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال لو شاهدت حنفية المياه في المدرسة مفتوحة دون استخدام؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(لو شاهدت أي إنسان يلقي بالقمامة الخاصة به بجوار سور المدرسة؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(يقوم بعض المدرسين بتدخين السجائر في الفصول، فما رأيك في ذلك ؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(في رحلة مدرسية وجدت أحد زملائك يلقي بالقمامة في الحديقة) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(عند غسيل الخضروات..... يفضل) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(ماذا تفعل ؟ لو شاهدت زميلك يلقي بأكياس القمامة الخاصة به في الصندوق المخصص لذلك :) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(شاهدت زملائك جالسين في مكان ملوث بدخان السجائر)لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(أثناء قيامك بري الحديقة المدرسية مع زملائك أعضاء جماعة البيئة بالمدرسة قام احد التلاميذ (غيرأعضاء الجماعة ) بشد الخرطوم واخذ يرش الماء عليكم) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(اذا شاهدت اخوك بعد عودته من المدرسة يلقي بملابسة في كل انحاء الغرفة فماذا تفعل :) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(ماذا تفعل عندما تنتهي من طعامك) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(أثناء دخول المعلم الفصل رأك وأنت تضع بقايا الطعام والأكياس والأوراق داخل درج مكتبك والسلة قريبة منك فغضب منك) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(تقوم جماعة البيئة بتشجير الشوارع بالمنطقة وثناء زراعتها لبعض الأشجار بشارعك طلبت منك الجماعة المشاركة في تشجير الشارع وأنت مشغول باستذكار دروسك لقرب الامتحانا) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(اذا رأيت أصحاب احدي الشركات يلقي بمخلفات الشركة في الماء ؟ماذا تفعل) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(أذا رأيت اخوك يلقي بالنفايات المنزلية خارج المنزل) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(أذا رأيت أخوك يأخذ عقاقير طبية دون استشارة الطبيب)لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(أذا رأيت أخوك يأكل الخضروات دون غسله) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(أذا رأيت صاحب المحل الغذائي تارك بعض أنواع التغذية الفاسدة بالمحل) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال (أذا أذا رأيت أحد المصانع تلقي بزيت البترول في الماء الجاري؟ماذا تفعل) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال (أذارأيت أحد التلاميذ يقوم بأضاءة المصابيح الكهربائية بالفصل في الصباح،ماذا تفعل؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال (إذا رأيت احد المراكب تلقي بالنفايات في البحر؟ماذا تفعل) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال (إذا رأيت أحد المزارعين يزرعون الأرض الزراعية بأستخدام الأسمدة الكيميائية؟ فماذا تفعل؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال أذا رأيت أبوك يسرف في قطع اشجار الحديقة فماذا تفعل؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(إذا رأيت أحد المزارعين يستخدمون المبيدات الحشرية والفطرية ماذا تفعل؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(إذا رأيت أحد المزارعين يقوم بصيد الحيونات البرية ؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(اذا رأيت أحد أقاربك يقوم بالبناء علي الاراضي الزراعية ؟ماذا تفعل) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(ما رأيك في معالجة ماء الصرف الصحي لاعادة استعماله للري والزراعة؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(ما رأيك في تحريم البناء علي الاراضي الزراعية ؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(ما رأيك في أستخدام طاقة الشمس بدلا من البترول؟ ) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في السؤال(ما رأيك في ترشيد استهلاك المبيدات والاسمدة وتفادي أضرارها؟) لصالح الأناث لان متوسط الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في محور (التلوث البيئي) لصالح الأناث لان متوسط الحسابي الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في محور (التلوث الضوضائي) لصالح الأناث لان متوسط الحسابي الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في محور (التلوث الهوائي) لصالح الأناث لان متوسط الحسابي الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية في محور (التلوث الغذائي) فلا توجد فيه اي فروق بين الجنسين
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في محور (استنزاف الموارد) لصالح الأناث لان متوسط الحسابي الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
- كانت هناك فروق ذات دلالة احصائية في محور (توازن البيئي) لصالح الأناث لان متوسط الحسابي الاعلي لصالح الأناث أعلي من الذكور وذلك عند مستوي الدلالة 0.05
مقترحات الدراسة:
في ضوء ما تم عرضه في هذه الدراسة من مفاهيم نظرية ونتائج ميدانية توصي هذه الدراسة بما يلي:
- أن تشتمل المناهج الدراسية علي مشكلات بيئية واقعية يمكن عرضها بطريقة مناسبة ومترابطة بحيث يمكن تقديمها وفقا لأهميتها وخطورتها علي المجتمع.
- زيادة فرص النشاط البيئي في مناهج المواد الدراسية المختلفة لممارستها داخل المدرسة وخارجها.
- ضرورة ربط المدرسة بالمجتمع المحلي المحيط بها وبمشكلاته البيئية وعليها إن تشارك وتساهم في حل هذه المشكلات.
- ضرورة الأخذ في الاعتبار أساليب تنمية السلوكيات البيئية في عمليات التعليم والتعلم داخل المدرسة من اجل الحفاظ علي البيئة ومواردها لدي التلاميذ.
- إجراء دراسات شاملة عن المشكلات البيئية للحد من تفاقم هذه المشكلات بهذه المناطق مع إيجاد حلول ايجابية لهذه المشكلات ومشاركة المدرسة في حلها.
- اعداد المزيد من البرامج التربوية الخاصة بالتوعية بالمخاطر والمشكلات البيئية لدي الشباب
- الحفاظ على العمليات البيئية والأنظمة الحيوية الأساسية التي تتوقف عليها عملية التنمية ومن أمثلتها نظافة الهواء،نظافة الماء، المحافظة على العشائر النباتية والحيوانية ذات الأهمية الخاصة( الأعشاب البحرية- الشعب المرجانية- المستنقعات-الغابات)
- المحافظة على الغطاء الأخضر وتنميته وخصوصاً في الأراضي الصحراوية مع التوسع في التشجير.
- المحافظة على التنوع الحيوي من خلال بنوك الموروثات والمحميات الطبيعية وحدائق النباتات.
- إيقاف التعديات على الأراضي الزراعية وتنمية ثروة البحيرات من طيور وأسماك.
- المحافظة على المراعي وتنميتها والحد من الرعي الجائر والتحطيب.
- تنظيم الاتجار في الحياة البرية وسن التشريعات التي تنظم عمليات الصيد وكمياته والأوقات المسموح بالصيد فيها والأدوات التي تستخدم في الصيد.
- تجنب إغراق النفايات في المسطحات المائية أو إلقائها في العراء، وخصوصا النفايات النووية والتنفيذ الجاد لمعاهدة خطر التجارب النووية حماية للبيئة البحرية من التلوث.
- ترشيد استخدام الطاقة الأحفورية ( البترول- الفحم – الغاز الطبيعي) وتطوير مصادر الطاقة البديلة مثل طاقة الرياح والطاقة الشمسية وطاقة الكتلة الحيوية.