الفهرس 
الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 264 |  |  |
| | | from | 264 | | |
المستخلص
يسير ركب التقدم العلمى بسرعة مذهلة حيث إنه ترك بصمات على جميع نواحى الحياة المادية والثقافية والسياسية والاقتصادية مما ترتب عليه زيادة كبيرة فى المجالات المختلفة لمناشط الحياة الأمر الذى يتطلب أن يكون هناك مواكبة بين الفرد والتطور التقنى الهائل ,وهذا يتطلب ضرورة وجود أنماط جديدة ومتطورة فى المجال التربوى للتربية الإنسانية لتغطية متطلبات وإحتياجات العصر . br قد يفهم الكثيرون فى مجال التعليم أن تكنولوجيا التعليم تعنى إستخدام الأجهزة والأدوات فقط فى العملية التعليمية وهذا المفهوم قاصراً لأن التكنولوجيا فى مجال التعليم هى عملية مركبة فهى عبارة عن تنظيم شامل تتكون عناصرة من المعلم والمتعلم وفكر كل من يعايش العملية التعليمية وأساليب العمل فى أنماط إتساق إرادتة ومايستخدم فى ذلك من الأدوات والأجهزة ويعمل كل هذا النظام بمكوناتة بإسلوب متناغم إعتمادا على حقائق علمية صحيحة نابعة من نتائج بحوث علمية فى كل الميادين المتصلة بالعملية التعليمية . br ونظراً للنمو السريع للمعرفة يواجه التربويون تحديات صعبة وخاصة فيما يتعلق بإعداد المناهج وتطبيقها فالمناهج الحالية تزخر بكم من المعارف ويفتقر بعض محتواها الى الترابط والتنظيم والترتيب الأمر الذى يؤثر سلبا على مدى الإستفادة منه فى الوصول الى الأهداف المنشوده. br إضافة إلى ذلك فان المناهج قد لا تتمكن أمام هذا التطور السريع من إحتواء المعرفة المتزايدة لأنها غير مرنة مما قد يؤدى الى تأخرها عن مواكبة التطورات العلمية والتكنولوجية الأمر الذى يعتبر من أخطر التحديات التربوية التى تواجه التربية ,حيث أن مساعدة المتعلم على إكتساب المفاهيم بصورة وظيفية يعتبر هدف من أهم أهداف التدريس فى مختلف مراحل التعليم فقد كرست جهود الباحثين والتربويين فى البحث عن طرائق وإستراتيجيات تدريس جديدة وفعالة تؤكد دور المتعلم فى ممارسة العمليات العقلية المعرفية ذاتيا مما يساعد فى ادراك العلاقات والترابط بين المفاهيم والمكونات ذات العلاقة من أجل حدوث التعلم ذى المعنى ,وتحسين مستوى التحصيل عند الطلاب ,وتعد المفاهيم لبنة أساسية عند اختيار المحتوى المعرفى لأى مادة تعليمية فالمحتوى يتكون من حقائق ومفاهيم ومبادئ وقوانين ونظريات وإتجاهات وقيم وتشكل المفاهيم العمود الفقرى للمعرفة لأنها تجمع العديد من الحقائق فى مفهوم واحد بدلآ من أن يحفظ الطالب عشرات الحقائق بإمكانة أن يستعيض عنها بعدد قليل من المفاهيم . br ويشير ”مجدى سليمان,ناصر الخوالدة”(2006م)الى أن الخرائط المفاهيمية عبارة عن رسوم تخطيطية ثنائية الأبعاد توضح العلاقة بين المفاهيم فى صورة هرمية تنازليا من أعلى لأسفل بحيث تكون المفاهيم الأكثرشمولا فى الأعلى والمفاهيم الفرعية فى الأسفل . br ثانيا مشكلة البحث:- br تعتبر الكرة الطائرة نشاط ممتع ومحبب وهى أحد الأنشطة الرياضية التنافسية والترويحية التى يمارسها ملايين البشر فى كل أنحاء العالم كنشاط ترويحى. وتعد الكرة الطائرة من الألعاب الحديثة التى تم اختراعها للقضاء على أوقات الفراغ والإستمتاع بممارسة رياضية بدنية وذهنية تعمل على الحفاظ على اللياقة البدنية , ولذلك فإنها تتطلب الإرتقاء بالمستوى البدنى والمهارى للمتعلم. br ومن خلال قيام الباحثة بتدريس مادة التربية الرياضية بالمدرسة لأحظت أن تعلم دروس التربية الرياضية بالطريقة التقليدية التى تستخدم أسلوب الأوامر وهى (الشرح اللفظى وأداءالنموذج العملى) لاتحقق النتائج المرجوة لدى طالبات المرحلة الاعدادية فى مستوى الأداء المهارى والمعرفي . br فعملية التعليم مازالت تتم من خلال أسلوب واحد وهو أسلوب الشرح والعرض التوضيحى (التقليدى ) والذى تقوم فيه المعلمة بعرض المهاره عم طريق الشرح وأداء النموذج أمام الطالبات ، فالمعلمة هى التى تقوم بالدور الأساسي فى العملية التعليمية ، وترى الباحثة أن هذا الأسلوب لا يتيح للطالبات فرص المشاركة الفعالة فى الموقف التعليمى لإكتساب الخبرات مما يؤدى الى سلبيتهم وإنخفاض مستواهم وإغفال الجانب التربوى فى العملية التعليمية بالرغم من أهميته لهم ، كما إنه لا يراعى الفروق الفردية بينهم مما قد يكون السبب فى إنخفاض مستواهم. br وحيث أن الإتجاهات الحديثة فى العملية التعليمية تدعو الباحثة الى ضرورة إيجابية المتعلمة للحصول على الخبرة من الموقف التعليمى لتحقيق الأهداف التعليمية المرجوه منه . br هذا ما دفع الباحثة الى إستخدام إستراتيجية حديثة فى التدريس وهى إستراتيجية خرائط المفاهيم والتى تعتمد على إشراك المتعلمة بصورة إيجابية فى العملية التعليمية كما أنها تساعد على تعلم أفضل وتحقق التفاعل بين الطالبة والمعلمة . br ثالثا: اهداف البحث : br يهدف البحث الى التعرف على :- br 1-فاعلية البرنامج التعليمى بإستخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية على تعلم بعض المهارات الحركية فى درس التربية الرياضية لطالبات المرحلة الاعدادية . br -فاعلية البرنامج التعليمى بإستخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية على التحصيل المعرفى فى درس التربية الرياضية لطالبات المرحلة الاعدادية . br 3- فاعلية البرنامج التعليميى بإستخدام خرائط المفاهيم الإلكترونيه على إتجاهات الطالبات نحو خرائط المفاهيم الإلكترونية . br رابعا: فروض البحث : br 1-توجد فروق داله إحصائيا بين متوسطى القياسين القبلى والبعدى لعينة البحث التجريبية فى نتائج الإختبارات المهارية والتحصيل المعرفى قيد البحث لصالح القياس البعدى . br 2-توجد فروق داله إحصائيا بين متوسطى القياسين القبلى والبعدى لعينة البحث الضابطة فى نتائج الإختبارات المهارية والتحصيل المعرفى قيد البحث لصالح القياس البعدى . br 3- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطى القياسين البعدى لعينتى البحث التجريبية والضابطة فى نتائج الإختبارات المهارية والتحصيل المعرفى قيد البحث لصالح القياس البعدى لعينة البحث التجريبية . br إجراءات البحث br منهج البحث br إستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بإستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بإستخدام القياس (القبلي – البعدي) وذلك لمناسبتة لطبيعة هذا البحث. br مجتمع وعينة البحث br يتمثل مجتمع هذا البحث من طلاب مدرسة جزيرة الشافعى للتعليم الأساسى. br وتم إختيار عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية من طلاب مدرسة جزيرة الشافعى للتعليم الأساسى للعام 2015/2016 م وبلغ قوام عينة البحث (45) طالبة، وتم تقسيمهم إلي مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (15) طالبة والأخرى ضابطة وعددها (15) طالبة ، كما تم الإستعانة ب(15) طالبة كعينة إستطلاعية، وذلك لحساب المعاملات العلمية للإختبارات المستخدمة في البحث والإختبار المعرفى . br 3 وسائل وأدوات جمع البيانات: br إستمارات تسجيل البيانات وذلك لقياسات: br إستمارات تسجيل بيانات (الطول-الوزن-السن) br إستمارات لتسجيل نتائج الإختبارات البدنية br إستمارة لتسجيل نتائج الإختبارات المهارية br الدراسة الإستطلاعية : br قبل بدء البرنامج قامت الباحثة بتطبيق جميع أدوات وأجهزة البحث على عينة مماثلة لعينة البحث وهى العينة الإستطلاعية ومن غير العينة الأساسية وعددهن (15) طالبة,وذلك فى يومالأحد الموافق 2/10/2016م , وذلك لحساب المعاملات العلمية للاختبارات قيد البحث والتأكد من صلاحية ومناسبة الأدوات وأجهزة القياس والتعرف على المشاكل التى قد تواجه عملية تنفيذ البحث دون قصور وقد أثبتت التجربة الإستطلاعية صلاحية أدوات وأجهزة القياس المستخدمة فى البحث . br التجربة الأساسية : br بعد أن تأكدت الباحثة من تكافؤ مجموعتى البحث (التجريبية والضابطة ) قامت بتنفيذ تجربة البحث الأساسية فى يوم الاثنين الموافق 17/10/2016م الى يوم الأحد الموافق 18/12/2016م , وقد استغرقت مدة التنفيذ (8)اسابيع بواقع (2)وحدة تعليمية فى الاسبوع ,و(16) وحدة تعليمية فى الشهر. br القياس البعدى : br بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التعليمى المقترح على كلا من المجموعتين التجريبية والضابطة تم اجراء القياس البعدى فى المتغيرات المهارية قيد البحث ,واختبار التحصيل المعرفى لمهارات كرة الطائرة وذلك فى يوم20/12/2016م. br المعالجات الإحصائية: br المتوسط الحسابى معامل السهولة br الإنحراف المعيارى معامل الصعوبة br الوسيط معامل التمييز br معامل الإلتوا معامل إرتباط بيرسون br النسبة المئوية للتحسن br إختبار (ت) br الإستخلاصات : br من خلال ما تحقق من فروض البحث ووفقاً لما أشارات إليه نتائج التحليل الإحصائى وفى ضوء عرض ومناقشة النتائج وفى حدود عينة البحث والأدوات المستخدمة أمكن للباحثة التوصل إلى أن : br 1)تؤثر خرائط المفاهيم الإلكترونية تأثيراً إيجابياً على تعلم بعض المهارات الحركية فى درس التربية الرياضية ( قيد البحث) وعلى مستوى التحصيل المعرفي لطالبات المجموعة التجريبية. br 2)يؤثر الأسلوب التقليدي (الشرح اللفظي وأداء النموذج العملي) تأثيراً إيجابياً على تعلم بعض المهارات الحركية فى درس التربية الرياضية (قيد البحث) وعلى مستوى التحصيل المعرفي لطالبات المجموعة الضابطة. br 3)خرائط المفاهيم الإلكترونية كانت أكثر تأثيراً وإيجابية من الأسلوب التقليدي فى تعلم بعض المهارات الحركية فى درس التربية الرياضية (قيد البحث) وعلى مستوى التحصيل المعرفي مما يدل على فاعليتها . br 4)تساعد خرائط المفاهيم الإلكترونية على تكوين إتجاهات إيجابية نحو مهارات الكرة الطائرة عن طريق تعزيز الثقة بالنفس وتسهيل إكتساب المعلومات وتخزينها وإسترجاعها. br التوصيات : br إستنادا إلى النتائج والإستخلاصات التى توصلت إليها الباحثة من خلال هذا البحث توصي الباحثة بالآتى: br 1- إستخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية في تدريس المهارات الحركية فى درس التربية الرياضية. br 2)إستخدام إختبار التحصيل المعرفي الذى أعدته الباحثة في قياس مستوى التحصيل المعرفى لطالبات المرحلة الاعدادية. br 3)إدراج خرائط المفاهيم ضمن مقررات طرق تدريس الألعاب الجماعية ومختلف الرياضات فى المدارس.. br 4)إجراء دراسات مماثلة بإستخدام أساليب جديدة مبتكرة مع مراحل سنية مختلفة بصفة عامة .وطالبات المرحلة الاعدادية بصفة خاصة.