الفهرس 
فهرس المحتوياتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 430 |  |  |
| | | from | 430 | | |
المستخلص
هدف هذا البحث إلى علاج الأخطاء الكتابية المركبة لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية بكلية التربية جامعة المنصورة. وقد تم عرض أدوات البحث وإجراءاته كما يلي:1-للإجابة على السؤال الأول الذي نص على أنَّه: ما الأخطاء الكتابية المُرَكَّبَة لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية؟، قام الباحث بالآتي:أ- قام الباحث بإعداد قائمة بالأخطاء الكتابية المُرَكَّبَة، وذلك بعد استقراء ومسح الدراسات السابقة فيها.ب- وضع القائمة في استبانة وعرضها في صورتها المبدئية على السادة المحكمين في مجال وطرق تدريس اللغة العربية، ومجال اللغة العربية.ت-تعديل الاستبانة في ضوء آراء السادة المحكمين.ث-استبعاد الأخطاء التي تقل نسبة اتفاق المحكمين على خطورتها عن 80% ج-إعداد اختبار لتشخيص الأخطاء الكتابية المُرَكَّبَة لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية.ح-عرض الاختبار على السادة المحكمين، وتعديله في ضوء آرائهم.خ-التجربة الاستطلاعية للاختبار؛ لحساب زمن الاختبار، والتأكد من صدقه وثباته.د- تطبيق الاختبار التشخيصي على عدد (45) طالبًا وطالبة من طلاب الدبلوم المهنية شعبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية- كلية التربية جامعة المنصورة.ذ-تحليل نتائج الاختبار التشخيصي، وذلك لتحديد نسبة وجود كل خطأ مركب، وقد أقر الباحث نسبة 25% كحد أدنى لنسبة الشيوع، كما وجد في الدراسات السابقة.ر-تحديد نسب وجود كل خطأ مركب، حيث لم يستبعد أي خطأ، وذلك لارتفاع نسبة وجود جميع الأخطاء عن 25% 2-للإجابة عن السؤال الثاني الذي نص على أنَّه: ما البرنامج المقترح القائم على المدخل المنظومي لعلاج الأخطاء الكتابية المُرَكَّبَة لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية؟، قام الباحث بالآتي:أ-تحديد فلسفة البرنامج وهدفه.ب-تحديد الأسس العامة التي تم الاعتماد عليها في إعداد البرنامج القائم على المدخل المنظومي.ج- تحديد مكونات البرنامج، وهي الأهداف العامة والخاصة، والمحتوى الدراسي، واستراتيجية التدريس المستخدمة، والوسائل والأنشطة التعليمية، وأساليب التقويم المتبعة.د-وضع الخطة الزمنية المقترحة للبرنامج.ه-إعداد دليل المعلم1-للإجابة عن السؤال الثالث الذي نص على أنَّه: ما فعَّاليَّة البرنامج القائم على المدخل المنظومي في علاج الأخطاء الكتابية المُرَكَّبَة لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية؟، قام الباحث بالآتي:أ-إعداد اختبار تحصيلي في القواعد (الصوت / إملائية، والصرف / إملائية، والنحو / إملائية) المرتبطة بالأخطاء الكتابية المُرَكَّبَة لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية.ب-عرض الاختبار في صورته المبدئية على مجموعة من الأساتذة المتخصصين في مجال (مناهج وطرق تدريس اللغة العربية) لتحديد مدي مناسبته لما وضع له.ج- تعديل الاختبار في ضوء مقترحات المحكمين.د-تطبيق الاختبار على العينة الاستطلاعية.ه- قياس صدق الاختبار وثباته.و-تحديد عينة البحث الأساسية (التجريبية والضابطة)، من طلاب وطالبات الدبلوم المهني شعبة المناهج وطرق التدريس ”اللغة العربيَّة” في كلية التربية –جامعة الزقازيق ”العينة الضابطة”، وكلية التربية-جامعة المنصورة ”العينة التجريبية.ز-تطبيق الاختبار قبليًا على عينة البحث الأساسية (التجريبية والضابطة).ح-إيجاد الفرق بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار التحصيلي.ط-تدريس البرنامج المقترح لطلاب وطالبات المجموعة التجريبية.ي-تطبيق الاختبار بعديًا على عينة البحث الأساسية (التجريبية والضابطة).ك-قياس فعالية البرنامج المقترح عن طريق استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة.نتائج البحث: توصل البحث الحالي إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في القواعد (الصوت / إملائية، والصرف / إملائية، والنحو / إملائية) المرتبطة بالأخطاء الكتابيَّة المُرَكَّبَة لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية.