الفهرس 
الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 477 |  |  |
| | | from | 477 | | |
المستخلص
1- هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة (التساؤل الذاتي، العصف الذهني، خرائط المفاهيم) في تنمية نزعات ومهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللتحقق من ذلك تم إعداد دليل للمعلم في وحدتي” دورية العناصر وخواصها ” و” الغلاف الجوي وحماية كوكب الأرض ”، وكتاب أنشطة للتلاميذ، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس كاليفورنيا لنزعات التفكيرالناقد واختبار واطسنوجليسر للتفكير الناقد واختبار التفكير الناقد في العلوم (إعداد الباحثة)، وقد تم تطبيق الادوات قبليا على عينة الدراسة المتمثلة في 76 تلميذة بالصف الثاني الاعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها 35 تلميذة بمدرسة الاتحاد الاعدادية المشتركة بطوخطنبشا والتي درست باستراتيجيات ما وراء المعرفة، والمجموعة الضابطة وعددها 41 تلميذة بمدرسة الروضة الاعدادية المشتركةوالتي درست بالطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الوحدتين تم تطبيق الأدوات بعديا، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فرق دالإحصائيًا عند مستوي (≤0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعةالتجريبيةودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد في العلوم (ككل) وعند كل مكون من مكوناته لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دالإحصائيًاعند مستوي (≤0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبارواطسون وجليسر للتفكير الناقد (ككل) وعند كل مكون من مكوناتهلصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دالإحصائيًاعند مستوي (≤0.05) بين متوسطدرجات تلاميذ المجموعةالتجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيقالبعدي لمقياس كاليفورنيا لنزعات التفكيرالناقد(ككل) وعند كل مكون من مكوناتهلصالح المجموعة التجريبية. توجد علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات تلاميذالمجموعة التجريبية علياختبار التفكير الناقد في العلوم، ودرجاتهم علي اختبار واطسون وجليسر للتفكير الناقد، ودرجاتهم علي مقياس نزعات التفكير الناقد. تحقق الاستراتيجياتنسبة كسب في درجة تلاميذالمجموعة التجريبية علياختبار التفكير الناقد في العلوم، ودرجاتهم علي اختبار واطسون وجليسر للتفكير الناقد، ودرجاتهم علي مقياس نزعات التفكير الناقد ويشير ذلك إلى فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية نزعات ومهارات التفكير الناقد.