الفهرس 
الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 257 |  |  |
| | | from | 257 | | |
المستخلص
يتناول هذا الملخص موجزا عن الدراسة الحالية، حيث تلقى الباحثة الضوء على مشكلة الدراسة، وأهدافها، وإجراءاتها، والنتائج التى توصلت إليها، والأسلوب الذى أتبعته الباحثة فى المعالجة، والإجراءات التى إتبعتها، وملخص النتائج التى توصلت إليها الباحثة :
مقدمة الدراسة :
بالنظر في عملية التعليم والتعلم في عصرنا الحالى، وهذا الجيل الجديد وما حوله من تقنيات يتفاعل معها بجدارة وبشكل يومي، توجب علينا البحث عن وسائل جديدة لمسايرة هذا المستوى المتطور ذهنيا وتقنيا، كما يتوجب علينا استخدام تلك التقنيات في الجانب التربوي وفي الصف الدراسي بدلا من قصرها على مجالات أخرى بعضها قليل النفع لأبنائنا، ومن تلك التقنيات التي تحتاج إلى توظيف جيد في التربية والتعليم هى تقنية بيئات الواقع الافتراضي.ويعد الفصل الإفتراضى بنمطية (المتزامن – الغير متزامن) من أنماط التعليم عبر البيئات الإفتراضية حيث أكدت نتائح العديد من الدراسات على اهمية الفصول الإفتراضية فى العملية التعليمية وعلى ضرورة تفعيل دور الفصول الافتراضية فى مراحل التعليم والاستفادة من أدوات التفاعل والمشاركة المتوفرة فيه فى إكساب الطلاب مهارات التعلم بالاستكشاف وضرورة إهتمام وزارة التربية بجعل التعلم عبر الفصول الافتراضية موازى للتعلم بالطريقة التقليدية.وعلى الجانب الأخر قد اشارت نتائج بعض الدراسات إلى عدد من نقاط الضعف فى التعليم والتعلم الإلكترونى القائم على الفصل الإفتراضى فى جمهورية مصر العربية تتمثل فى:
•عدم إتاحة تلقى المتعلم الحصة الإفتراضية مباشرة (Online) وهو فى البيت بالرغم من إمتلاكة جهاز كمبيوتر متصل بالإنترنت وإقتصار تلقى الحصص الإفتراضية المباشرة (Online) على المدارس.ضعف البنية التحتية فى المؤسسات التعليمية.قلة وعى بعض إدارات المدارس بالتعليم والتعلم الإلكترونى وأهميتة وأهدافه.إزدحام قاعة التعليم والتعلم الإلكترونى بالمتعلمين.
عدم تكليف المتعلم بواجبات أو مهام ،وصعوبة تواصل المتعلم مع المعلم بعد إنتهاء الحصة الإفتراضية.عدم وجود عملية التقويم البعدى (النهائى) للمتعلم من خلال معلم الفصل الإفتراضى.عدم توفر روابط إلكترونية Links للتجول داخل المكتبات والمتاحف الإفتراضية من خلال الفصل الإفتراضى.لذا كان الحاجة إلى توظيف مستحدثات جديدة لدعم الفصول الإفتراضية حتى تحقق الهدف المنشود منها وهى الأدوات التى تدعم الفصول الإفتراضية - مراسى التعلم الإلكترونية حيث تعتبر مراسى التعلم نموذج للتعلم القائم على توظيف التكنولوجيا بهدف إبتكار سياق حقيقى وممتع للتعلم، وتشجع عملية بناء المعرفة من قبل المتعلمين ويتم ذلك بتوظيف مراسى التعلم وهى (المواقف الحقيقية - عروض الفيديو - مشاريع تعليمية تعاونية - نماذج محاكاة - أنشطة تفاعلية – خرائط ذهنية) وهناك العديد من الدراسات التى اكدت على اهمية مراسى التعلم الإلكترونية فى العملية التعليمية.