الفهرس 
شكروتقدير
القراءات النظريةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 237 |  |  |
| | | from | 237 | | |
المستخلص
التربية الرياضية لها مكانتها البارزه في البرامج المدرسية فهي حركية في مظهرها ووجدانية وإجتماعية ونفسية وخلقية في أهدافها لذا اصبح واجبا علي العاملين في مجال التربية الرياضية اطلاق يد التطوير والابتكار للوصول الي إنجازات تواجه بها سرعه الأله في المجتمع وما واكبها من خمول في حركة التلاميذ فالمهام لم تعد مقصورة علي الدورالتقليدي المعروف للمجتمع بل أصبح واجبا عليهم الإبتكار والتجديد لترغيب التلاميذ في ممارسة النشاط الرياضي علي أسس عملية تضمن لنا الإستمرارية ومواصلة التعلم والممارسة الرياضية.
منهاج التربية الرياضية هوإحدي الوسائل الرئيسية لتحقيق أهداف التربية الرياضية وأن أهداف التربية الرياضية هي الأهداف التي تعبر عن مفاهيم وإتجاهات النظام التربوي وتعمل علي تحقيقها وإنجازها.
فالمنهاج الدراسي يكتسب أهمية كبيرة في العملية التعليمية فهو الوعاء الذي ينهل منه المتعلمون وهو مجال نشاط المعلم الذي يتواصل به مع طلابه وهو الميدان الذي يجمع في ساحته كلا من المتعلمين والمعلمين والمديرين والموجهين ومختلف العاملين في المدرسة فهؤلاء جميعاً تتكامل جهودهم في تطبيق المنهاج الدراسي وتقويمه ومتابعته وتطويره.
لعبة كرة القدم من أكثر الالعاب أنتشارا في العالم وتبذل جهوداً كثيرهلإعداد الفرق الرياضية المختلفة وخاصة المبتدئين وفق أسس وقواعد علمية وقد ظهر جلبا أن الفرقة التي تحقق الفوز واللعب الجيد يتطلب من لاعبيها كفاءة عالية ومهارات خاصة بالاضافة الي قوة الارادة والمثابرة.
كرة القدم رياضة تربوية جماعية يتطلب أن يكمل أداء كل لاعب فيها أداء باقي زملائه في الفريق وينطبق أيضا علي المهارات الأساسية حتي يصبح لدي كل فريق تنوعاً وتكاملا في مستويات أداء لاعبيه وبذلك يصبح مستوي الفريق جيداً.
المرحلة الأعدادية تعد من أهم المراحل التي يمر بها الفرد في حياته ، حيث أنها المرحلة التي يتم فيها إعداد النشئ كي يصبح مواطناً صالحاً ، كما أنها المرحلة التي تزدهر فيها الأستعدادات والقدرات والصفات الشخصية وتتميز هذه المرحلة بظهور تغيرات جسمية معينة ، وتبدأ معها النضج الجنسي عند الأفراد من الجنسين حيث تعد هذه الفترات مرحلة المراهقة التي يعتبرها العديد من الباحثين أنها أهم مراحل النمو في حياة الإنسان الأمر الذي دعا بعض علماء النفس إلى القول بأن الطفل حيث يراهق يولد ولادة جديدة ، وتعد مرحلة المراهقة هي التعليم والتدريب سواء كان تعليماًعاماً أو مهنياً أو أي صورة من التعليم الهادف ، وبذلك تكتسب هذه المرحلة أهميتها لكونها المرحلة التي يتم فيها إعداد النشئ لكي يصبح مواطناً يتحمل مسئوليات الاشتراك في المجتمع عن طريق العمل المنتج الذي يحافظ على بقاء وتطوير المجتمع.
أنشات وزارة التربية والتعليم المدارس الاعدادية والثانوية الرياضية التجريبية بالاشتراك مع وزارة الشباب والرياضة في مطلع عام 1988م وافتتح عدد منها في بعض محافظات الجمهورية بغرض أكتشاف القدرات والمواهب الحركية لدي الطلاب وتوجيهها تربويا علي أيدي مدرسين متخصصين ذوي كفاءة عالية والإرتقاء بهم من خلال أنشطة رياضية مختارة لتحقيق هذا التكامل تربويا ومهاريا ومعوينا ونفسيا لذا أصبحت الأساليب التقليدية محدودة الأثر في عملية أختيار وإكتشاف الموهوبين وتوجيههم الي المجالات التي تناسب إستعداداتهم وقدراتهم فمن الواجب علينا ان نهتم بهذه المدراس أكثر من غيرها وإخضاعها للدراسات العلمية المختلفة للوصول بها الي المستوي اللائق الذي يعبر عن مدي تقدمنا في المجال.
من خلال العرض السابق وإطلاع الباحث علي بعض الدراسات العلمية العربية والأجنبية تبين للباحث ندرة الأبحاث والدراسات العلمية التي تخص بناء مناهج لكرة القدم للمدراس الرياضية الخاصة بمراحل التعليم الإعدادي .
فماذا لولم يوجد منهاج تعليمي لدى المعلم ليقوم بعملية التعليم علي أكمل وجه وبما أن تلاميذ المدراس الرياضية هم الصفوه الرياضية المختارة لتلاميذ تلك المرحلة يتم تعليمهم وتدريبهم بدون منهج قائم علي اساس علمي يشتمل علي اهداف ومحتوي خاص متكامل ومتسلسل واساليب تدريس وأساليب تقويم للارتقاء بهم الى مرحلة البطولة.
الأمر الذي دفع الباحث لإجراء بعض المقابلات الشخصية مع معلمي ومديري وموجهي التربية الرياضية بالمدراس الرياضية بأسيوط .
حيث تبين للباحث عدم وجود منهج مبني علي أساس علمي متسلسل ومتكامل من الصف الأول الإعدادي الي الصف الثالث الإعدادي للمدراس الرياضية . بالرغم من أن تلاميذ هذه المدارس يتم تخصصهم في نوع واحد من انواع الرياضه المختصة ( قدم / سلة / العاب قوى / طائرة / يد ) من الصف الأول الإعدادي حتي الثالث الإعدادي بعد اجتيازهم مجموعه من الإختبارات البدنية والمهارية الخاص بمهارة التخصص.