الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 344 |  |  |
| | | from | 344 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استخدام الخرائط الذهنية في تعلم العلوم على تنمية مهارات التفكير البصري واكتساب المفاهيم العلمية لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وللتحقق من هذا الهدف تم إعداد أوراق العمل، ودليل المعلم وفقا للخرائط الذهنية، واختبار التفكير البصري المكون من خمس مهارات (التعرف على الشكل – تحليل الشكل – إدراك العلاقات – تفسير الشكل – استنتاج المعنى)، كما تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم العلمية في وحدتي ” الطاقة ” و ” التنوع والتكيف في الكائنات الحية ” المكون من خمس مهمات (التدريب الاستجوابي– الترابطات الحرة– أسلوب الأمثلة– النموذج الاستقبالي– القدرة على التعميم )، وتم تطبيق أداتي الدراسة قبلياً على مجموعة الدراسة المكونة من (81) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين أحداهما مجموعة تجريبية (42 تلميذة) درست محتوى الوحدتين وفقا للخرائط الذهنية والأخرى مجموعة ضابطة درست باستخدام الطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الوحدتين تم تطبيق أداتي الدراسة بعدياً، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية ودرجات تلميذات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير البصري بشكل عام والمهارات المكونة له (التعرف علي الشكل– تحليل الشكل – إدراك العلاقات – تفسير الشكل – استنتاج المعني) في التطبيق البعدي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية . وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية ودرجات تلميذات المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية بشكل عام والمهام المكونة له (التدريب الاستجوابي – الترابطات الحرة – أسلوب الأمثلة – النموذج الاستقبالي– القدرة علي التعميم) في التطبيق البعدي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. وجود ارتباط دال إحصائيا عند مستوي (0.01) بين التفكير البصري واكتساب المفاهيم العلمية لدى تلميذات المجموعة التجريبية.