الفهرس 
قائمة الموضوعاتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 240 |  |  |
| | | from | 240 | | |
المستخلص
هدف البحث إلى بيان فاعلية نموذج الاستجابة للتدخل في تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي من تلاميذ المرحلة الابتدائية كبديل لمحك التباعد المعتمد على الذكاء والتحصيل الدراسي. وقد شملت عينة البحث قبل تحديد التلاميذ ذوي صعوبات الفهم القرائي(345) تلميذاً وتلميذة من الصفين الرابع والخامس الابتدائي، من مدرسة الإمام محمد عبده الابتدائية المشتركة بإدارة غرب المنصورة، حيث اختيرت المدرسة بطريقة عشوائية، لتحديد التلاميذ الذين يعانون من صعوبات الفهم القرائي (ذكاء متوسط أو أعلى من المتوسط، وتحصيل دون المتوسط)، نتج عن تلك الاختبارات عينة مكونة من ((32 تلميذاً وتلميذة واختير منهم ((28 تلميذاً وتلميذة انطبق عليهم خصائص صعوبات تعلم الفهم القرائي، وتم تطبيق أدوات البحث، والبرنامج عليهم. ولقد أفصحت نتائج البحث عن التالي:ـــ أن نموذج الاستجابة للتدخل قد خفض عدد التلاميذ الذين تم تشخيص حالتهم من قبل محك التباعد بأنهم ذوو صعوبات فهم قرائي لمستوى فهم الكلمة، الجملة، والأفكار الفرعية، والفكرة الرئيسة.ــ بعد تطبيق الاختبار البعدي على كل المستويات استجاب للتدخل 20)) تلميذاً من أصل (28) تلميذاً بنسبة (71.42%)، وبعد إتمام تطبيق الاختبار البعدي في مرحلة المتابعة انتكس أداء تلميذين وتلميذة، وكانت هذه النسبة تعادل 15%= 3÷20×100 ــ بعد إجراء الاختبار البعدي لمرحلة المتابعة أتضح أن نسبة ثبات آليات التدخل هي (%(85 وذلك بعد انتكاس تلميذين وتلميذة من التلاميذ المستجيبين للتدخل.