الفهرس 
الإطار النظري للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 380 |  |  |
| | | from | 380 | | |
المستخلص
يعد موضوع التعليم الجامعي وعلاقته بالحراك المهني من أهم القضايا المطروحة على الساحة السيسولوجية الآن حيث تسيعى الدراسة الراهنة إلى ابراز الىليات المختلفة لتحقيق هذه العلاقة على اعتبار أن التعليم الجامعي يتيح للأفراد فرصة حقيقية للحراك المهني من أجل حياة أفضل. وتنطلق الدراسة الراهنة من تساؤل رئيسي وهو : كيف يستطيع التعليم الجامعي تحقيق الحراك المهنى للشباب؟ وللإجابة على هذا التساؤل طرحت الدراسة تساؤلات فرعية تدور حولها مشكلة الدراسة الراهنة في أن التعليم وما ينتج عنه من حراكا مهنياً قد يأتي بسمات خاصة على حياة الشباب. ولقد استخدمت الدراسة في سبيل تحقيق أهدافها: المنهج الوصف لوصف متغيرات الدراسة المختلفة والإجابة على تساؤلاتها الأساسية كما استخدمت أداة لجمع البيانات متمثلة في استبيان يتكون من 45 سؤالاً ويضم خمسة محاور أساسية، هذا وقد تم تطبيق الاستبيان على عينة من الشباب بدولة الكويت قوامها (300) مفردة من الإناث والذكور من محافظة الأحمدي ومحافظة الفروانية وتم حصر العينة من الشباب من فئات مختلفة من الشباب. ولقد خرجب الدراسة بمجموعة من النتائج الهامة على النحو التالي: فيما يتعلق بمحور التعليم الجامعيوالوظيفة المناسبة: ارتكزت الدراسة على العلاقة بين التعليم الجامعي ومدى توافر الوظيفة المناسبة : ارتكزت الدراسة على العلاقة بين التعليم الجامعي ومدى توافر الوطيفة المناسبة حيث قدر ذلك (90,3%). التعليم الجامعي وتحقيق الحراك المهني: أكدت الدراسة الميدانية أن التعليم الجامعي يحقق حراكاً مهنياً للأفراد حيث اشارت لذلك كل افرادالعينة (100%).كما اشارت معظم أفراد العينة أن التعليم الجامعي وسيلة هامة لتحقيق الحراك المهنى من حيث أنه يعمل على تحقيق الترقي الوظيفي .. اشار لذلك (98%) من الشباب بينما أشارت نسبة كبيرة أن التعليم الجامعي يحقق عائداًاجتماعياً. كماأشارت الدراسة الميدانية أن أهم الاسباب التي تجعل من التعليم الجامعي وسيلة لتحقيق الارتقاء الوظيفي مثلا أداء المهام الوظيفية لكفاءة منح الفرد القدرة على الفهم الصحيح، التعليم الجامعي يضع الفرد في المكان الوظيفي المناسب. أما عن كيفية مساهمة التعليم الجامعي في تحقيق مكانة أفضل للشباب فلقد أشادت الدراسة الميدانية إلى هذه الأسباب منها: تحقيق المكتسبات المهنية، الترقي في مجال العمل، المساهمةفي ارتفاع الدخل. أما عن تحقيق الحراك المهني في ضوء التعليم الجامعي : فقد اهتم هذا الجزء من الدراسة باستخلاص أهم النتائج ذات الصلة بتحقيق الحراك المهني في ضوء التعليم الجامعي من خلال بعض الأليات منها : تدعيم القدرات المهنية للشباب، التدريب على المهارات التقنية، ترقية المستوى الفكري للأفراد. كما أشارت الدراسة الميدانية إلى مقومات الحراك المهني ومنها تأهيل الفرد وتحقيق التدريب التقني، تراكم الخبرة الوظيفية، تحقيق ثقل الشخصية. ولقد أشادت الدراسة في جزء منها إلى قضية العائد من الحراك المهني والتي تمثلت في تحقيق فرص وظيفية اعلى، وتحقيق عائداً اقتصادياً أعلى، وتحقيق فرص أفضل للحياة، وتحقيق ابداعات الشباب الشخصية. أما فيما يتعلق بالتعليم الجامعي ودوره في تحقيق المكتسبات المهنية للشباب فقد أشارت الدراسة إلى مجمل هذه المكتسبات والمتمثلة في تحقيق الكفاءة في أداء الدور الوظيفي واكتساب قدرات مهنية أعلى في حل المشكلات المهنية. كما اشادت الجدراسة في جانب منها آليات الحراك المهني وذلك بالإضارة إلى تحليل المهارات المعرفية – تحليل المكتسبات التكنولوجية.