الفهرس | يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام |
المستخلص هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات الذكاء الوجدانى وتحسين التفاعل الاجتماعى لدى الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر وذلك من خلال برنامج تدريبى يُعد خصيصاً لذلك. عينة الرسالة: تكونت عينة الدراسة الحالية من مجموعة واحدة تجريبية قوامها (10) من الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر (9 ذكور وأُنثى واحده), تتراوح أعمارهم بين(8–10) سنوات, وقد تراوحت معاملات ذكاء الأطفال عينة الدراسة ما بين (80 إلى 97 درجة) على مقياس ستانفورد بينية – الصورة الخامسة. أدوات الدراسة: تم استخدم الأدوات التالية فى الدراسة: -مقياس المستوى الاجتماعى الاقتصادي للأسرة، إعداد/ عبدالعزيز السيد الشخص(2013). -مقياس ستانفورد- بينية للذكاء: الصورة الخامسة (محمود السيد أبو النيل وآخرون, 2011). -مقياس تشخيص اضطراب أسبرجر, إعداد/ عبد العزيز السيد الشخص (2015). -مقياس التفاعل الاجتماعى للأطفال العاديين وذوى الاحتياجات الخاصة, إعداد/ عبد العزيز السيد الشخص(2014). -مقياس الذكاء الوجدانى للأطفال (من4 إلى10سنوات), إعداد/ عفاف أحمد عويس (2006). -برنامج تدريبى لتنمية مهارات الذكاء الوجدانى وتحسين التفاعل الاجتماعى لدى الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر. إعداد/ تهانى منيب, محمود الطنطاوى, أحمد شحات (2017). -تفاصيل جلسات البرنامج التدريبى (اعداد الباحث). نتائج الدراسة: أسفرت نتائج الدراسة عن الأتى: -توجد فروق دالة احصائيًا بين متوسطى رتب درجات الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر فى القياسين القبلى والبعدى على مقياس الذكاء الوجدانى لصالح القياس البعدى. -لا توجد فروق دالة احصائيًا بين متوسطى رتب درجات الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر فى القياسين البعدى والتتبعى لمقياس الذكاء الوجدانى. -توجد فروق دالة احصائيًا بين متوسطى رتب درجات الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر فى القياسين القبلى والبعدى على مقياس التفاعل الاجتماعى لصالح القياس البعدى. -لا توجد فروق دالة احصائيًا بين متوسطى رتب درجات الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر فى القياسين البعدى والتتبعى لمقياس التفاعل الاجتماعى. الكلمات المفتاحية:الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر - مهارات الذكاء الوجدانى - الذكاء الوجدانى - التفاعل الاجتماعى . |