الفهرس 
المقدمة المنهجية للدراسة
الفصل الاول: اولا: الحوكمة التنظيمية:المفهوم والنظريات والقياسيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 385 |  |  |
| | | from | 385 | | |
المستخلص
أهداف الرسالة :
-التعرف على واقع الحوكمة التنظيمية ببعض التنظيمات البيروقراطية الخدمية (مؤسسات التعليم الجامعي).
-التعرف على الأطر البنائية للحوكمة ببعض التنظيمات البيروقراطية الخدمية (مؤسسات التعليم الجامعي).
-التعرف على الأطرالثقافة للحوكمة ببعض التنظيمات البيروقراطية الخدمية (مؤسسات التعليم الجامعي).
-التعرف على مدى تباين أنماط الحوكمة ببعض التنظيمات البيروقراطية الخدمية (مؤسسات التعليم الجامعي.
توصلت الباحثة من خلال الدراسة الراهنة إلى العديد من النتائج العامة أبرزها :
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات (الزراعة – التربية - الفنون الجميلة ) على أبعاد ( شفافية التشريعات - شفافية تقييم الأداء ) و( الدرجة الكلية للشفافية) وكانت متوسطات الأبعاد لكلية الزراعة أعلى.
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات (الزراعة – التربية - الفنون الجميلة )على بُعد
( شفافية المعلومات).
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات (الزراعة – التربية - الفنون الجميلة ) على بُعدى (وضوح قواعد الجزاء - التدرج في شدة العقاب ) و(الدرجة الكلية للمساءلة) وكانت الفروق دالة تجاه كلية الزراعة.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات الثلاثة على بُعد (الاتساق) والفارق دال تجاه كلية الفنون الجميلة.
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات الثلاثة على بُعد( الأمانة) و(الدرجة الكلية للنزاهة).
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات الثلاثة على بعد(عدالة التوزيع) و(الدرجة الكلية للعدالة) وكان الفارق دالة تجاه كلية الزراعة.
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات(الزراعة – التربية - الفنون الجميلة ) على بعدى (العدالة الإجرائية –العدالة التفاعلية ).
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات الثلاثة (الزراعة – التربية - الفنون الجميلة)على بُعد (التقنين) وكان الفارق دالة تجاه كلية الزراعة.
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات الثلاثة( الزراعة – التربية - الفنون الجميلة) على بُعد(ملاحظة القواعد) و(الدرجة الكلية للرسمية).
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات(الزراعة – التربية - الفنون الجميلة) على بعد المركزية الذى يتمحور حول المشاركة في اتخاذ القرارات.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كليات (الزراعة – التربية - الفنون الجميلة ) على بُعدى(الثقة -الشبكات غير الرسمية) و(الدرجة الكلية لشبكة العلاقات الاجتماعية) وكانت متوسطات الأبعاد لكلية الزراعة أعلى.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات الثلاثة على بعدى (ضبط المدخلات - ضبط السلوك) و(الدرجة الكلية للضبط التنظيمي) والفارق دال تجاه كلية الزراعة.
-عدم وجود فروق إحصائية بين الكليات(الزراعة – التربية - الفنون الجميلة ) على أبعاد (التوجه نحو طبيعة البيروقراطية - التوجه نحو المشاركة فى اتخاذ القرارات - ضبط المخرجات) والدرجة الكلية للتوجهات القيمية ) .
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كليات (الزراعة – التربية - الفنون الجميلة ) على بُعد القيادة الفعالة (الجاذبية - الاستثارة الفكرية—الاعتبار الفردي- الحفز الإلهامي- المكافأة المشروطة - الإدارة بالاستثناء ( النشطة) -الإدارة بالاستثناء (السلبية) ) وكانت الفروق دالة إحصائيا تجاه كلية الزراعة.
-وجود علاقات ذات دلالة إحصائية بين أبعاد الأطر البنائية ( الرسمية– المركزية- شبكة العلاقات الاجتماعية) وأبعاد الحوكمة التنظيمية (الشفافية- المساءلة-النزاهة- العدالة).
-وجود علاقات ذات دلالة إحصائية بين أبعاد الأطر الثقافية (التوجهات القيمية –القيادة الفعالة) وأبعاد الحوكمة التنظيمية (الشفافية-المساءلة-النزاهة-العدالة).
- عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين (التوجه نحو طبيعة البيروقراطية-التوجه نحو المشاركة فى اتخاذ القرارات) وبُعد (المساءلة).