الفهرس 
قائمة الموضوعاتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 327 |  |  |
| | | from | 327 | | |
المستخلص
مقدمة الدراسة: على الرغم من أهمية المدارس الثانوية الصناعية؛ نجد أن واقعها يعكس عديداً من المشكلات التي تُحدُ من أهميتها وتعوقها عن تحقيق أهدافها بصفة خاصة وأهداف التعليم الثانوي الصناعي بصفة عامة؛ الأمر الذي استدعى دراسة مجتمعات التعلم المهنية كمدخلاً لمواجهة هذه المشكلات.مشكلة الدراسة: قد تحددت مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس التالي: كيف يمكن مواجهة بعض مشكلات مدارس التعليم الثانوي الصناعي بمصر في ضوء مُدخل مجتمعات التعلم المهنية؟هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى: وضع تصور مقترح لكيفية مواجهــة بعض مشـكلات مدارس التعليم الثــانوي الصنـاعي بمصر في ضوء مُدخل مجتمعات التعلم المهنية.منهج الدراسة وأداتها وعينتها: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم استخدام (الاستبانة) كأداة بحثية؛ وقد وجهت إلى عينة من مديري ومعلمي المدارس الثانوية الصناعية نظام الثلاث سنوات بمحافظة الدقهلية.إجراءات الدراسة: تم تناول الدراسة من خلال خمسُ فصولٍ وهم: الأول (الإطار العام للدراسة)، والثاني (الإطار المفاهيمي لمجتمعات التعلم المهنية)، والثالث (واقع التعليم الثانوي الصناعي في مصر)، والرابع (الدراسة الميدانية)، والخامس (نتائج الدراسة والتصور المقترح). أهم نتائج الدراسة: قد توصلت الدراسة إلى أن بعض مشكلات مدارس التعليم الثانوي الصناعي نظام الثلاث سنوات في مصر تتواجد بدرجة عالية، وذلك طبقاً لرأي وتقدير عينة الدراسة الكلية، وكان من أهمها: (استخدام بعض المعلمين الطرائق التقليدية في التدريس - ضعف تشجيع المعلمين على القيام بالبحوث الإجرائية لحل مشكلات تخصصهم - ضعف الاهتمام بالتنمية المهنية المستدامة للمعلمين - ضعف التكامل المهني بين معلمي المواد الفنية النظرية والعملية - ضعف مستوى التدريبات العملية داخل الورش والمعامل - انخفاض مستوى الثقة المتبادلة بين معظم المعلمين). التصور المقترح: بناءً على ما سبق من مراحل تم وضع التصور المقترح لكيفية مواجهة بعض مشكلات مدارس التعليم الثانوي الصناعي بمصر في ضوء مدخل مجتمعات التعلم المهنية، وقد تضمن المتطلبات التالية: (بناء الرؤية والرسالة والقيم المشتركة للمدرسة الثانوية الصناعية - تبني أنماط القيادة المعاصرة الداعمة والمشتركة - تحقيق التنمية المهنية المُستدامة -توفير البيئة والظروف الداعمة للتعلم - تنمية الممارسات الشخصية والتأملية المشتركة - بناء فرق العمل التعاوني والتطبيق الجماعي - جعل الطلاب مركز مجتمع التعلم المهني - تفعيل المشاركة المجتمعية)