الفهرس 
قائمة الموضوعاتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 377 |  |  |
| | | from | 377 | | |
المستخلص
تتمثل مشكلة الدراسة الحالية في أن هناك خطابا تربويا دعويا إسلاميا يعاني من إشكاليات عديدة، في اللغة، والفهم، والتحليل، والقيادة، والمواءمة، والإعلام الخاص به، والقائمين على أمره لم يدركوا مثل هذه الإشكاليات حتى يبصروا بها غيرهم، كما تتمثل مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيس التالي: ما أهم الإشكاليات المترتبة على تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي من وجهة نظر الدعاة في المجتمع المصري ؟ وعليه فقد تحددت أهداف الدراسة الحالية في صياغة تصور مقترح يسهم في تحديد المتطلبات اللازمة للتغلب على إشكاليات تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي لتوضيح واقع إشكاليات ومعوقات تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي، وواقع إعداد الدعاة في الوقت الحالي ومدى قدرة مؤسسات الإعداد الحالية على الوفاء بمتطلبات تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي ، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة موجهة إلى عينة قوامها (585) داعية ، وقد تناولت الدراسة في الإطار النظري أربعة فصول (دراسة تحليلية): الفصــــل الأول (الإطار العام للدراسة)، وتناولت من خلاله: (مقدمة، مبررات الدراسة، مشكلة الدراسة، أهداف الدراسة، أهمية الدراسة، منهج الدراسة، أداة الدراسة وعينتها، مصطلحات الدراسة، الدراسات السابقة، إجراءات الدراسة) ، ثم تناولت الفصــــل الثاني (الإطار الفكري للخطاب التربوي الدعوي الإسلامي) ، وتناولت من خلاله: ، أولا: مفهوم الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي، ثانيا: أهمية الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي، ثالثا: أهداف الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي، رابعا: أنواع الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي، خامسا: مجالات الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي، سادسا: خصائص الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي، سابعا: إشكاليات الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي ، ثم تناولت الفصل الثالث: ( تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي)، وتناولت من خلاله: أولا: مفهوم التجديد وحقيقته ، ثانيا : أساليب تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي ، ثالثا: معوقات تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي ، ثم تناولت الفصل الرابع: ( متطلبات تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي)، وتناولت من خلاله: أولا: متطلبات تختص بالخطيب(الداعية). ثانيا: متطلبات تختص بالخطاب ذاته(الدعوة). ثالثا: متطلبات تختص بالمخاطَب(المدعو) ،ثم تناولت الفصل الخامس: ( الدراسة الميدانية (إجراءاتها ومناقشة نتائجها) ، ثم تناولت الفصل السادس:( تصور مقترح للتغلب على إشكاليات تجديد الخطاب التربوي الدعوي الإسلامي في ضوء نتائج الدراسة النظرية والميدانية ).