الفهرس 
محتويات الدراسة
الموجهات النظرية للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 396 |  |  |
| | | from | 396 | | |
المستخلص
ﻣـﻠﺨﺼﺎ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ : ﻣﻠﺧص اﻟدارﺳﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ ًأوﻻ . :ﻣﻠﺧص اﻟدارﺳﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺟﻠﻳزﻳﺔ ًﺛﺎﻧﻳﺎ -٣٧٢- ﻣﻠﺧص اﻟدارﺳﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ : ﻣدﺧﻝ اﻟدارﺳﺔ ًأوﻻ ﻳﻌــد اﻟﺷــﺑﺎبﻓــﻲ اﻟوﻗــتاﻟﺣــﺎﻟﻲ ﺑﻣﺛﺎﺑــﺔ اﻟﺣﻘﻳﻘﻳــﺔ اﻟﺗــﻲ، اﻟﻘــوة ﻳﺟــب اﻟﺗﻌﺎﻣــﻝ ﻣﻌﻬــﺎ ﺑﺷــﻛﻝ ﻳﺗﻣﻳــز ﺑﺎﻟﺧﺻوﺻــﻳﺔ وﺗـــوﻓﻳر ﻛﺎﻓـــﺔ اﻟﻣﻘوﻣـــﺎت اﻟﺗـــﻲ ﺗـــدﻋم ﻣـــن وﺟـــودﻩ داﺧـــﻝ اﻟﻛﻳـــﺎناﻟﻣﺟﺗﻣﻌـــﻲ ﻣـــنأ ﺟـــﻝ ﺗﺣﻣـــﻝ اﻟﻣﺳـــﺋوﻟﻳﺔ وأداء اﻷدوار اﻟﻣطﻠوﺑــﺔ ﻣــن رﻋﺎﻳﺗﻬــﺎ ً ﻛﻣــﺎ ﻳﻌﺗﺑــر ﻣــن أﻫــم اﻟﺛــروات اﻟﺑﺷــرﻳﺔ وأﺛﻣﻧﻬــﺎ اﻟﺗــﻲ ﺗوﺟــﻪ إﻟــﻳﻬم اﻟدوﻟــﺔ ﻣزﻳــدا ، واﻫﺗﻣﺎﻣﻬﺎ وﻳﻛﻣن ﺟوﻫر ﻫذا اﻻ اﻟﻣﺑدﻋـﺔ ، ﻫﺗﻣﺎم ﻓﻲ أن ﻫذا اﻟﻘطﺎع ﻳﻣﺛﻝ اﻟطﺎﻗﺎت اﻟﺧﻼﻗﺔ واﻟﻘوة اﻟﺗـﻲ ﻳﺳـﺗﻧد ً إﻟﻳﻬـﺎ ﺑﻧـﺎء اﻟﻣﺟﺗﻣــﻊ ﺳﻳﺎﺳـﻳﺎ ً واﺟﺗﻣﺎﻋﻳـﺎ ً واﻗﺗﺻــﺎدﻳﺎ ﺧﺎﺻـﺔ، ﻫـذا ً ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ان اﻟﺷـﺑﺎب ﻳﻣﺛــﻝ ﻗطﺎﻋـﺎ ً ﻛﺑﻳــار ً ﻣن اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻳﺷﻐﻝ وﺿﻌﺎ ً ﻣﺗﻣﻳاز ﻓﻲ. ﺑﻧﻳﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻟﻬــذا ﺗﻌــد ﻣرﺣﻠــﺔ اﻟﺷــﺑﺎب ﻣــن أﻫــم ﻣارﺣــﻝ اﻟﺣﻳــﺎة ﻓﺧﻼﻟﻬــﺎ ﻳﻛﺗﺳــب اﻟﻔــرد اﻟﻣﻬــﺎارتاﻹﻧﺳــﺎﻧﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ ﻟﺗــدﺑﻳر ﻣﺧﺗﻠــف ﺷــﺋون ﺣﻳﺎﺗــﻪ وﺗﻧظــﻳم ﻋﻼﻗﺎﺗــﻪ ﻣــﻊ اﻵﺧــرﻳن واﺳــﺗﻌدادﻩ ﻟﻠﺗﻐﻳﻳــر واﻟﺗطﻠــﻊ ﻟﻠﻣﺳــﺗﻘﺑﻝ ﺑطﻣوﺣــﺎت ﻋرﻳﺿﺔﻓﻲ إ طﺎر ﻣن اﻟﻣﺛﺎﻟﻳﺎت، واﻟﺷﺑﺎبﻓﻲ. ﻛﻝ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﻧﺑﻊ ﻟﻠطﺎﻗﺔ اﻟﺣﻳوﻳﺔ و ﻟـذاﻳﻧﺑﻐــﻲ ﻳــﺗﻌﻠم أن اﻟﺷـﺑﺎب ﻣــن اﻟﻣﻬــﺎارت واﻟﻘـدارت ﻣــﺎﻳؤﻫﻠــﻪ طﺎﻗﺎﺗــﻪ ، ﻻﺳـﺗﺛﻣﺎر ﺑﻣــﺎ ﻳﻌـود ﻋﻠﻳــﻪ ﺑــﺎﻟﻧﻔﻊ واﻟﻔﺎﺋـــدة ﻣـــن ﺧـــﻼﻝ أن ﻳﻧﻣـــﻰ ﻟـــدى اﻟﺷـــﺑﺎب إﺣﺳﺎﺳـــﻬم ﺑﺎﻟﻣﺳـــﺋوﻟﻳﺔ ﺗﺟـــﺎﻩ أﻧﻔﺳـــﻬم وﺗﺟـــﺎﻩ ﻣﺟـــﺗﻣﻌﻬم ﻋﻠـــﻰ ﻧﺣـــو ﻳﺟﻌﻠﻬمﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ﻳﺳﻬﻣون ﻣنﺧﻼﻟﻪ ﻓﻲ وﺗﻘدﻣﻪ ﻋﻣﻠﻳﺔ إﻋﺎدة ﺑﻧﺎء اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ . و ﻟﻌﻝ ﻣن أﻫم اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﺗﻲ ﻳﺟب أن ﻳﺗﻌﻠﻣﻬﺎ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﺗﻲ ، ﺗؤﺛر ﺑﺷﻛﻝ ﻣﺑﺎﺷر ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻔرد ﺑﺎﻟﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ ﻷن اﻟﻐرض ﻣن اﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ ﺗﻛوﻳن اﻟﻣواطن اﻟﻣﺷﺎرك ﻓﻲ ﻧظﺎم ﺣﻛم ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻛﻝ ﺷروطﻪ وﻣﻘوﻣﺎﺗﻪ. اﻟ ﻟــذﻟك ﻳﺟــب اﻟﻌﻣــﻝ ﻋﻠــﻰ ﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟﻣﻬــﺎارت اﻟﻣدﻧﻳــﺔ ﻟــدى ﺷــﺑﺎب وﺗﻬﻳﺋــﺔ اﻟﻣﻧــﺎخ اﻟﻣﻧﺎﺳــب ﻣــن ﺧــﻼﻝ اﻟــﺗﻌﻠم رﺳﺎءٕ واﻟﺗدرﻳب اﻟﻣﺳﺗﻣر وا ، ﻗواﻋد اﻟﺣﻳﺎةاﻟدﻳﻣﻘارطﻳﺔ اﻟﺳﻠﻳﻣﺔ ً وزﻳﺎدة ﻣﺳﺗوى وﻋﻰ اﻟﺷﺑﺎب ﺳﻳﺎﺳﻳﺎ ﻋـن طرﻳـق ﻣﺎ ﻳﺗوﻓر ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣوﻝ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ واﻟﺗﻔﺎﻋﻝ اﻟذى ﻳﺣﻘق ﻋﺎﺋدا ﻧﻔﻌﻳﺎ ﻟﻠﺷﺑﺎب. واﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑوﺻﻔﻬﺎ ﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﻠﻣﻳﺔ ﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ ﺗﻣﺛﻝ أداة ﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ ﺗﻬﺗم ﺑﺗﻧﺷﺋﺔ ﺷﺑﺎب ﺟﺎﻣﻌﻲ و ﻳﻌﺗﻣـد ﻋﻠـﻳﻬم ﻣـن أﺟــﻝ ﻣﺳــﺗﻘﺑﻝ أﻓﺿــﻝ، ﻓﻬــﻲ ﻗــﺎدرة ﻋﻠــﻰ ﺧﻠــق رؤﻳــﺔ وطﻧﻳــﺔ ﺗــؤدى إﻟــﻰ ﺗﻘوﻳــﺔ وﺗﻌزﻳــز اﻟﻣﻬــﺎارت اﻟﻣدﻧﻳــﺔ، وذﻟــك ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرﻫــﺎ اﻟﺑﻳﺋــﺔ اﻟﻣﻼﺋﻣــﺔ واﻟﺣﺎﺿــن اﻟﻧﺷــط ﻟﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟﻘــﻳم اﻟﻣدﻧﻳــﺔ ﻣــن ﺧــﻼﻝ ﻣــﺎ ﺗــوﻓرﻩ ﻟﺷــﺑﺎﺑﻬﺎ ﻣــن ﻣﺳــﺗﻠزﻣﺎت ﻋﻠﻣﻳﺔ وﺗﻘﻧﻳﺔ ﺣدﻳﺛﺔ وﺛﻘﺎﻓﺔ واﻋﻳﺔ وﺻﺣﻳﺣﺔ ﺣوﻝ ﻣﻔﺎﻫﻳم اﻻﻧﺗﻣﺎء واﻟﻣﺳﺎواة واﻟوﻻء واﻟدﻳﻣﻘارطﻳﺔ واﻟﻌداﻟﺔ . إن وﺣﻳث اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﻳﺎة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺗطﻠب ﻣﻬﺎارت ﻣدﻧﻳﺔ ﻛﺎﻓﻳﺔ ﻛﺎﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﺻﻝ ﻣﻊ اﻟﻣﺳﺋوﻟﻳن اﻟﻣﻧﺗﺧﺑﻳن، واﻟﺗﻧظﻳم واﻟﻔﻬم ﻟﻠﺗﺄﺛﻳر ﻋﻠ ﻰ اﻟﺳﻳﺎﺳﺔ واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻟﺗﻔﻛﻳر ﺑﺷﻛﻝ ﻧﻘدي ﺣوﻝ اﻟﺣﻳﺎة اﻟﻣدﻧﻳﺔ واﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ وأﺣد ﻣﺻﺎدر ﺗﻧﻣﻳﺔ ﻫذﻩ اﻟﻣﻬﺎارت ﻫو اﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . و ﻣن أن ﻫﻧﺎ ﻳﻧﺑﻐﻲ ﺗﻌﻣﻝ اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻣﻛﻳن اﻟﻣواطﻧﻳن ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟدﻳﻣﻘارطﻳﺔ وﺑدوﻧﻬﺎ، ﻳﻣﻛن ﻻ ﻟﻸﻓارد أن ﺗ ﺷﺎرك ﺑﺷﻛﻝ ﻓﻌﺎﻝ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ اﻟدﻳﻣﻘارطﻳﺔ، وﺗﻧﺑﻊ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻣن ﻋدد ﻣن اﻟﻣﺻﺎدر، ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك ﺑﻳﺋﺔ اﻟﻣﻧزﻝ اﻟواﺣد واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﺎﻋﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ، واﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﻌﺎم، واﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﻣدﻧﻲ واﻛﺗﺳﺎﺑﻬ وﻣﻘرارت اﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﻣدﻧﻲ ﻫﻲ ﻣﺻدر ﻣﺣﺗﻣﻝ ﻟﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﺎ ﺑﻝ وﺗﻔﻌﻠﻳﻬﺎ .ﻣن وﺗﻌد ﻣﻬﻧﺔ اﻟﺧدﻣﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ اﻟﻣﻬن اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﻬدف اﺳﺗﺛﻣﺎر طﺎﻗﺎت اﻟﺷﺑﺎب وذﻟك ﻣن أ ﺟﻝ
-٣٧٣-
اﻟﻧﻬوض ﺑﺎﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﻛوﻳن اﺗﺟﺎﻫﺎت ﻟدى أﺑﻧﺎﺋﻬﺎ ﺣوﻝ ﻗﻳم ﺣﻘوق اﻹﻧﺳﺎن واﻟدﻳﻣﻘارطﻳﺔ واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ وﻏﻳرﻫﺎ ﻣن اﻟﻘﻳم اﻻﻳﺟﺎﺑﻳﺔ. اﻻﺟ وﺗﻌﺗﺑر طرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻣـن طـرق اﻟﺧدﻣـﺔ ﺗﻣﺎﻋﻳـﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗﺳـﺗﻬدف ﺗﺣﻘﻳـق اﻟﻣﺳـﺎواة ﻋﻧـد ﺗﻘـدﻳم اﻟﺧــدﻣﺎت ﻟﺗﻣﻛــﻳن اﻷﻓــارد ﻣــن ﻣﻣﺎرﺳــﺔ ﺣﻘــوﻗﻬم وواﺟﺑــﺎﺗﻬم وﺿــرورة ﻣﺷــﺎرﻛﺗﻬم ﻓــﻲ ﺷــﺋون ﻣﺟــﺗﻣﻌﻬم ﻣﺷــﺎرﻛﺔ اﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ، وﻣن ﻫذا اﻟﻣﻧطﻠق ﺗؤدي ً طرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ دوار ً ﻣﻬﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟﻠﺷـﺑﺎب ﻣــن ﺧــﻼﻝ اﻟﺗﻌﺑﺋــﺔ واﻟﺣﻣــﻼ ت اﻟﺳﻳﺎﺳــﻳﺔ اﻟارﻣﻳــﺔ إﻟــﻰ ﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟــوﻋﻰ ﺑﺄﻫﻣﻳــﺔ اﻟﻣﺷــﺎرﻛﺔﻓــﻲ ﺗﺎﺣــﺔٕ اﻟﻌﻣــﻝ اﻟﻌــﺎم وا اﻟﻌدﻳـــد ﻣـــن اﻟﻔـــرص ﻻﺳـــﺗﻳﻌﺎب اﻟطﺎﻗـــﺎت اﻟﺑﺷـــرﻳﺔ اﻟارﻏﺑـــﺔ ﻓـــﻲ ﻣﻣﺎرﺳـــﺔ اﻟﻌﻣـــﻝاﻟﺳﻳﺎﺳـــﻲ ﻓـــﻲ اطـــر وﻫﻳﺎﻛـــﻝ ﺗﻧظﻳﻣﻳــﺔ ﻣﺷــروﻋﺔ ﻣــن ﺧــﻼﻝ ﻣﻧظﻣــﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣــﻊ اﻟﻣــدﻧﻲ ﻟــذا ﻳﻧﺻــب اﻫﺗﻣــﺎم اﻟطرﻳﻘــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟﻣﻬــﺎرات اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻛطرﻳﻘـﺔ ﺗﻬـﺗم ﺑـﺎﻟﺗﻐﻳﻳر وﺑﺎﻟﻌﻣـﻝ اﻟﺳﻳﺎﺳـﻲ .وﻣـن ﻫﻧـﺎ ﻧﺟـد أن طرﻳﻘـﺔ ﺗﻧظـﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣـﻊ ﻛﺈﺣـدى اﻟطـرق اﻟﻣﻬﻧﻳﺔ ﻟﻠﺧدﻣﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﻳﻣﻛﻧﻬﺎ ﺑﻣﺎ ﻳﺗواﻓر ﻟدﻳﻬﺎ ﻣن ﺑارﻣﺞ وأﺳﺎﻟﻳب وﺗﻛﻧﻳﻛﻳـﺎت ً ﻋﻠﻣﻳـﺔ وﻣﻬﻧﻳـﺔ ﺗﻠﻌـب دوار ً ﺣﻳوﻳﺎﻓﻲ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ً ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟﺗﻣﻛﻳﻧﻬم ﺳﻳﺎﺳﻳﺎ وﺗﺗﻠﺧص ﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟدارﺳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓﻲ : اﻵﺗﻲ أ- ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ب- ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻘﻳم اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ج- ﺗﻧﻣﻳﺔ ﻣﻬﺎارت ﻟد اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣدﻧﻳﺔ ى اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . د- ﺗﻣﻛﻳن اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ. ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﻧﻣﻳﺔ ﻣﻬﺎارﺗﻬم اﻟﻣدﻧﻳﺔ ًﺳﻳﺎﺳﻳﺎ وﻣن ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﺳﺑق ﻳﻣﻛن ﺻﻳﺎﻏﺔ ﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﺳـﺎؤﻝ اﻵﺗـﻲ ”ﻣـﺎ ﻫـو اﺛـر ﺑرﻧـﺎﻣﺞ اﻟﺗـدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧـﻲ .”ً ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻣن ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻛﺂﻟﻳﺔ ﻟﺗﻣﻛﻳن اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﺳﻳﺎﺳﻳﺎ : :أﻫﻣﻳﺔ اﻟدارﺳﺔ ًﺛﺎﻧﻳﺎ ١- ً ﻳﻣﺛﻝ اﻟﺷﺑﺎب ﻗطﺎﻋﺎ ً ﻋرﻳﺿﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﺻري ٤١ ﺣﻳث ﻳﻣﺛﻝ ﺣواﻟﻰ %ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ ﻋدد (١)اﻟﺳﻛﺎن .وأن اﻟدارﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﻳﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻫؤﻻء اﻟﺷﺑﺎب ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻣﻳق اﻟوﻻء واﻻﻧﺗﻣﺎء ﻟدﻳﻪ ﺑﻣﺷﺎرﻛﺗﻪ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء ﻣﺟﺗﻣﻌﺔ ﻋن طرﻳق ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ. ٢- ﺗﻌد ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺷﺑﺎب واﻟﺷﻌوب ، ﻣن أﻫم ﻣارﺣﻝ اﻟﻌﻣر اﻟﺗﻲ ﻳﺟب أن ﺗﺣظﻰ ﺑﺎﻫﺗﻣﺎم ﺟﻣﻳﻊ اﻟدوﻝ وﻛﺎﻓﺔ اﻟﻣﺳﺋوﻟﻳن ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻣﺛﻝ ﻗوة اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ودﻻﻟﺔ ﺗﻘدﻣﺔ ورﻗﻳﻪ .وﻗطﺎع اﻟﺷﺑﺎب ﻳﻌﺗﺑر اﻟﺟﻳﻝ اﻟذي ﺳﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ﺗﺣﻣﻝ ﻟﻳﺔ اﻟﻣﺳؤو ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ، وﻫم ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻟﻘﺎدرﻳن ﻋﻠﻰ إﺣداث ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻟﺗﻐﻳر اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻲ. ﻣﺻر ﺣﻳث ﻳﻘدر ﻫذا اﻟﺟﻳﻝ ﻓﻲ ﺑ ٢٠١٣ ﻧﺣو ﺛﻠت ﺳﻛﺎن ﻣﺻر ﻓﻔﻲ ﺳﻧﻪ ﺣﺳب اﻹﺣﺻﺎءات ٢٠١٥ اﻟﺗﻘدﻳرﻳﺔ ﻟﻠﺟﻬﺎز اﻟﻣرﻛز ﻟﻠﺗﻌﺑﺋﺔ واﻹﺣﺻﺎء اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﺈن ، ﺗﻘدر ٣٥ - ١٨ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﻳﺔ ﺳﻧﻪ ﺑﻧﺳﺑﺔ ٣٥ ﺗﺑﻠﻎ ﺣواﻟﻰ .٥.%)٢( ٣- ﺗرﺟﻊ أ ً ﻫﻣﻳﺔ ﻫذﻩ اﻟدارﺳﺔ أﻳﺿﺎ ﻓﻲ أﻧﻬﺎ اﻫﺗﻣت ﺑﺗﻧﻔﻳذ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻳﺳﻬم ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟﻠﺷﺑﺎب ﺑﺎﻋﺗﺑﺎر أن ﻫذا ﻳﻣﺛﻝ ﻧدرة ﻓﻲ اﻟدارﺳﺎت اﻟﺗﻲ اﻫﺗﻣت ﺑﻬذا اﻟﻣﺟﺎﻝ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺎت
.(ملخص النتائج العامة لتعداد السكان والاسكان والمنشآت ٢٠١٤) - الجھاز المركزي للتعبئة والإحصاء ١ .القاھرة، مطبعة الأھرام ،٢٠١٥ .(الكتاب السنوي، تقديرات عام ٢٠١٥) - الجھاز المركز للتعبئة والإحصاء العامة ٢ .القاھرة، -٣٧٤- اﻟﺷﺑﺎب اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﻻ ﺳﻳﻣﺎ اﻟﺗﻲ ﻣن ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺗدﻋﻳم ﻣﺷﺎﻋر اﻻﻧﺗﻣﺎء واﻟوﻻء ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب وﻛذﻟك اﻟﻌﻣﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻧ . ﻣﻳﺔ ﻣﻬﺎارﺗﻬم وﺗﻠﺑﻳﺔ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻬم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ - أ ٤ ﻫﻣﻳﺔ دور طرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟﻠﺷﺑﺎب ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓﻲ ﺣﻝ ﻣﺷﻛﻼﺗﻪ ﻣﻣﺎ ﻳدﻋم ﻗﻳم اﻟﻣواطﻧﺔ واﻟوﻻء واﻻﻧﺗﻣﺎء اﻟﺷﺑﺎب ﻟدى . ٥- ﻻ ﺷك أن اﻟدﻋوة ﻟﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﺗرﺳﺦ ﻟدﻳﻬم ﻣﻔﻬوم وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ، اﻟﻣواطﻧﺔ واﻻﻋﺗازز اﻟﻘوﻣﻲ ﺑﺑﻼدﻫم دﻋم اﻻﺳﺗﻘارر اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ ﻟﻠدوﻟﺔ ﻓﺿﻼ ﻋن ﻣﻧﺢ اﻟﺷﺑﺎب ﺣﺻﺎﻧﺔ ﻳﺻﻌب اﺧﺗارﻗﻬﺎ ﻣن اﻟﺧﺎرج اﻟﺻﻌﺑﺔ وﻻ ﺳﻳﻣﺎ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟظروف . : :ًﺛﺎﻟﺛﺎ أﻫداف اﻟدارﺳﺔ ﺗﺗﻣﺛﻝ أﻫداف اﻟدارﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﻳﺔ ﻓﻲ ﻫدف رﺋﻳﺳﻲ وﻫو ”ﻗﻳﺎس ﻋﺎﺋد ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻛﺂﻟﻳﺔ ﻟﻠﺗﻣﻛﻳن اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ”وﻳﺗﺣﻘق ذﻟك اﻟﻬدف ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﺣﻘﻳق اﻷﻫداف اﻟﻔرﻋﻳﺔ اﻵﺗﻳﺔ: ١- ﻗﻳﺎس ﻋﺎﺋد ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم وﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﻣدﻧﻳﺔ ا ﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ٢- ﻗﻳﺎس ﻋﺎﺋد ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝاﻟﻣﻬﻧﻲ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻘﻳم اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ٣- ﻗﻳﺎس ﻋﺎﺋد ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ وﺗﻧﻣﻳﺔ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻣﻬﺎارت اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ٤- ﻗﻳﺎس ﻋﺎﺋد ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝاﻟﻣﻬﻧﻲ ا ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم ﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺷﺑﺎب وﺗﻣﻛﻳن اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ. ً ﺳﻳﺎﺳﻳﺎ ً ارﺑﻌﺎ: ﻓروض اﻟدراﺳﺔ : ﺗﺗﻣﺛﻝ ﻓروض اﻟدارﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﻳﺔ ﻓﻲ ﻓرض رﺋﻳﺳﻲ وﻫو ”ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إﻳ ﺟﺎﺑﻳﺔ ذات دﻻﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﺑﻳن ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﻟطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻛﺂﻟﻳﺔ ﻟﻠﺗﻣﻛﻳن اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ”وﻳﺗﺣﻘق ﻫذا اﻟﻔرضاﻟرﺋﻳﺳﻲ: ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﺣﻘﻳق اﻟﻔروض اﻟﻔرﻋﻳﺔ اﻵﺗﻳﺔ ١- ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إ ﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ذات دﻻﻟﺔ إ ﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﺑﻳن ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ٢- ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إﻳ ﺟﺎﺑﻳﺔ ذات دﻻﻟﺔ إ ﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﺑﻳن ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻘﻳم اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ٣- ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إ ﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ذات دﻻﻟﺔ إ ﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﺑﻳن ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﻧﻣﻳﺔ ﻣﻬﺎارت اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . - ﻣن ٤ اﻟﻣﺗوﻗﻊ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إ ﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ذات دﻻﻟﺔ إ ﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﺑﻳن ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺗﻧظﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﻣﻛﻳن اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ. ً ﺳﻳﺎﺳﻳﺎ : : :ﻣﻔﺎﻫﻳم اﻟدارﺳﺔ ًﺧﺎﻣﺳﺎ ﺗﻧﺎوﻟت اﻟدارﺳﺔ اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ١. ﻣﻔﻬوم اﻟﺗدﺧﻝاﻟﻣﻬﻧﻲ . ٢. ﻣﻔﻬوم اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ .
-٣٧٥-
٣. . ﻣﻔﻬوم اﻟﺗﻣﻛﻳن اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ . . ﻣﻔﻬوم ٤ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ : :اﻹﺟارءات ًﺳﺎدﺳﺎ اﻟﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﻟﻠدارﺳﺔ ١ -: ﻧوع اﻟدارﺳﺔ. دارﺳﺔ ﻗﻳﺎس ﻋﺎﺋد اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ٢ - : اﻟﻣــﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳــﺗﺧدم ﻣــﻊ أﻫــداف اﻟدارﺳــﺔ وﻧوﻋﻬــﺎ اﻋﺗﻣــدت اﻟدارﺳــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﻣــﻧﻬﺞ اﻟﺗﺟرﻳﺑــﻲ ًاﺗﻔﺎﻗــﺎ واﻟذي ﻳﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﺗﺻﻣﻳم اﻟﺗﺟرﺑﺔ اﻟﻘﺑﻠﻳﺔ - اﻟﺑﻌدﻳﺔ ﻟﺟﻣﺎﻋﺗﻳن أﺣدﻫﻣﺎ ﺿﺎﺑطﺔ. واﻷﺧرى ﺗﺟرﻳﺑﻳﺔ ٣ - : أدوات اﻟدارﺳﺔ اﺳﺗﻣﺎرة ﻗﻳﺎس ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﻣﻬﺎارت اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻛﺂﻟﻳﺔ ﻟﻠﺗﻣﻛﻳن اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ٤ -: ﻣﺟﺎﻻت اﻟدارﺳﺔ ﺗﺣددت ﻣﺟﺎﻻت اﻟدارﺳﺔ ﻓﻲاﻵﺗﻲ : أ- اﻟﻣﺟﺎﻝ: اﻟﻣﻛﺎﻧﻲ ﻛﻠﻳﺔ. اﻟﺧدﻣﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ أﺳﻳوط ب- : اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟﺑﺷري طﺑﻘت اﻟدارﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌض طﻼب ﻛﻠﻳﺔ اﻟﺧدﻣﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ أﺳـﻳوط و ﺑﻠـﻎ ﻋـددﻫم )٤٠. وطﺎﻟﺑﺔًطﺎﻟﺑﺎ ( ج- اﻟزﻣﻧﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ : وﻫﻰ ﻓﺗرة ﺟﻣﻊ اﻟﺑﻳﺎﻧﺎت ﻣن اﻟﻣﻳدان وﺗﻣت ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣواﻟﺗﻲ : ٢٠١٧/٥/٢ اﻟﻔﺗرة ﻣن .م٢٠١٨/٣/٢٤إﻟﻰ وﻗد ﺑﻠﻐت ﻣدة اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺣواﻟﻰ) ﺗﺳﻌﺔ أ ﺷﻬر (و ﻗد ﺑﻠﻐت) ١٥٧ ﺳﺎﻋﺎت ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدﺧﻝ ﺣواﻟﻰ ﺳﺎﻋﺔ .( : :ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدارﺳﺔ ًﺳﺎﺑﻌﺎ - اﻟــرﺋﻳس ١ أﺛﺑﺗــت اﻟدارﺳــﺔ ﺻــﺣﺔ اﻟﻔــرض اﻟﻘﺎﺋــﻝ ﺑﺄﻧــﻪ” ﺗوﺟــد ﻋﻼﻗــﺔ إﺣﺻــﺎﺋﻳﺔ ذات دﻻﻟــﺔ ﻣﻌﻧوﻳــﺔ ﺑــﻳن اﻟﺗدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧﻲ ﺑطرﻳﻘـﺔ ﺗﻧظـﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣـﻊ وﺗﻧﻣﻳـﺔ اﻟﻣﻬـﺎارت اﻟﻣدﻧﻳـﺔ ﻛﺂﻟﻳـﺔ ﻟﻠﺗﻣﻛـﻳن اﻟﺳﻳﺎﺳـﻲ ﻟـدى اﻟﺷـﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . - أﺛﺑﺗت ٢ اﻟدارﺳﺔ ﺻﺣﺔ اﻟﻔروض اﻟﻔرﻋﻳﺔ اﻟﻘﺎﺋﻠﺔ: ﺑﺄﻧﻪ أ- ﺗوﺟــد ﻋﻼﻗــﺔ إﺣﺻــﺎﺋﻳﺔ ذات دﻻﻟــﺔ ﻣﻌﻧوﻳــﺔ ﺑــﻳن اﻟﺗــدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧــﻲ ﺑطرﻳﻘــﺔ ﺗﻧظــﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣــﻊ وﺗﻧﻣﻳــﺔ اﻟﻣﻌــﺎرف اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟﻠﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ب- ﺗوﺟــد ﻋﻼﻗـــﺔ إﺣﺻـــﺎﺋﻳﺔ ذات دﻻﻟـــﺔ ﻣﻌﻧوﻳـــﺔ ﺑـــﻳن اﻟﺗــدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧـــﻲ ﺑطرﻳﻘـــﺔ ﺗﻧظـــﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣـــﻊ وﺗﻧﻣﻳـــﺔ اﻟﻘـــﻳم اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟﻠﺷ ﺑﺎباﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . ج- ﺗوﺟـد ﻋﻼﻗــﺔ إﺣﺻــﺎﺋﻳﺔ ذات دﻻﻟــﺔ ﻣﻌﻧوﻳـﺔ ﺑــﻳن اﻟﺗــدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧــﻲ ﺑطرﻳﻘـﺔ ﺗﻧظــﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣــﻊ وﺗﻧﻣﻳــﺔ ﻣﻬــﺎارت اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣدﻧﻳﺔ ﻟﻠﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ . د- ﺗوﺟد ﻋﻼﻗﺔ إﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ذات دﻻﻟـﺔ ﻣﻌﻧوﻳـﺔ ﺑـﻳن اﻟﺗـدﺧﻝ اﻟﻣﻬﻧـﻲ ﺑطرﻳﻘـﺔ ﺗﻧظـﻳم اﻟﻣﺟﺗﻣـﻊ وﺗﻣﻛـﻳن اﻟﺷـﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ.