الفهرس 
فهرس المحتويات
المبحث الأول : الذكاء الوجدانييوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 192 |  |  |
| | | from | 192 | | |
المستخلص
مشكلة الدراسة وتنحصر مشكلة الدراسة في التساؤلات الآتية
1- هل توجد فروق بين طلبة وطالبات المدارس الثانوية بليبيا في الذكاء الوجداني؟
2- هل توجد فروق بين طلبة وطالبات المدارس الثانوية بليبيا في التوافق النفسي؟
3- هل توجد فروق بين طلبة وطالبات المدارس الثانوية بليبيا في الدافع للانجاز؟
4- هل توجد فروق بين طلاب (علمى- أدبي) في الذكاء الوجداني و التوافق النفسي و الدافع للانجاز؟
أهمية الدراسة:
1- المقاييس التي استخدمت في متغيرات هذه الدراسة من إعداد الباحثة.
2- التعرف على الفروق بين الجنسين من طلاب المرحلة الثانوية (في الذكاء الوجداني والتوافق النفسي والدافع للانجاز).
فروض الدراسة
1- توجد فروق دالة احصائيا بين طلبة وطالبات المدارس الثانوية بليبيا في الذكاء الوجداني.
2- توجد فروق دالة احصائيا بين طلبة وطالبات المدارس الثانوية بليبيا في التوافق النفسي.
3- توجد فروق دالة احصائيا بين طلبة وطالبات المدارس الثانوية بليبيا في الدافع للانجاز.
4- توجد فروق دالة احصائيا بين طلاب (علمى- أدبي) في الذكاء الوجداني و التوافق النفسي و الدافع للانجاز.
منهج الدراسة: سوف تستخدم الباحثة المنهج الوصفي المقارن حيث أنه الملائم لدراسته.
عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة الكلية من (300) طالب وطالبة. وقد تم اختيارهم من مدرسة الشموخ الثانوية (بنين) ومدرسة حي دمشق الثانوية ( بنين) مدرسة الهضبة الخضراء الثانوية (بنين) ومدرسة على النجار الثانوية ( بنين) بواقع (100) طالب و(100) طالبة من مدرسة النجم الساطع الثانوية (بنات) ومدرسة سهى بشارة الثانوية (بنات)، مدرسة عمر المختار الثانوية (بنات) ومدرسة طربلس الثانوية (بنات) ثم اختارت عينة أخرى من طلاب (علمي وآدبي) بواقع (50) علمي و (5ش0) أدبي تراوحت أعمارهم جميعا من (16-18) سنة بموتوسط عمري (17.1) وانحراف معياري (1.6).
ثالثاً: أدوات الدراسة مقياس الذكاء الوجداني (اعداد الباحثة)، مقياس التوافق النفسي (اعداد الباحثة)،مقياس الدافع للأنجاز(اعداد الباحثة)
النتائج: لقد تحقت الفروض حيث وجودت فروق في متغير الذكاء الوجداني تعزى لنوع الجنس (طالب – طالبة) والفرق لصالح الطالبات، حيث كانت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) وبذلك يكون تحققت نتيجة الفرض الأول. كما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مجموع الطلاب والطالبات على مقياس التوافق النفسي لصالح مجموعة الطلاب، حيث يتضح أن قيمة ت= 8.1 وهي قيمة دالة عند مستوى 0.01 وهي تشير إلي ارتفاع التوافق النفسي لدى الطلاب وبذلك يكون قد تحقق الفرض الثاني”. كما أنه توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الطلبة والطالبات في الدافع للإنجاز لصالح مجموعة الطالبات حيث أن قيمة ”ت= 7.8” وهي دالة عند (0،01) وبذلك يكون قد تحقق الفرض الثالث.أما الفرض الرابع فقد وجد بالنسبة لمتغير الذكاء الوجداني (علمي- أدبي) تحقق الفرض حيث وجدت فروق بين طلاب العلمي والأدبي عند مستوى (0.01) لصالح طلاب القسم العلمي. وبالنسبة لمتغير التوافق النفسي تحقق الفرض حيث وجدت فروق بين طلاب العلمي والأدبي عند مستوى (0.01) لصالح طلاب القسم الأدبي. و بالنسبة لمتغير الدافع للانجاز لم يتحقق الفرض حيث أنه لا توجد فروق دالة بين طلاب العلمي والأدبي وإنما يلاحظ ارتفاع درجات الدافع للانجاز لدى طلاب ( علمي- أدبي) .