الفهرس 
الفصل الأول: مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 324 |  |  |
| | | from | 324 | | |
المستخلص
وتتلخص مشكلة الدراسة فى محاولة الإجابة عن السؤال الرئيسى:
ما فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات حل المشكلات باستخدام الألعاب التربوية لدى مجموعة من الأطفال العاديين والمدمجين كلياً -التوحد – متلازمة داون المصاحبة بفرط الحركة وتشتت الانتباه - بروضات الاسكندرية؟
ويتفرع من هذا السؤال مجموعة من الأسئلة الفرعية:
• ما المهارات الأساسية التي تمكن الطفل من حل المشكلات ؟
• ما أكثر الألعاب التربوية المساهمة فى تدريب الأطفال العاديين والمدمجين على تلك المهارات ؟
• ما مدي اختلاف تأثير برنامج اللعب لتدريب الأطفال على مهارات حل المشكلات باختلاف الأطفال العاديين والأطفال المدمجين؟
• ما مدى تأثير برنامج اللعب لتدريب الأطفال على مهارات حل المشكلات بأختلاف نوع الإعاقة ؟
*أهداف البحث:
يتمثل الهدف العام للبحث في تدريب الأطفال العاديين والمدمجين كلياً –المتوحدين – متلازمة داون المصاحبة بفرط الحركة وتشتت الانتباه - على تنمية مهارات حل المشكلات؛ وذلك باستخدام برنامج للألعاب التربوية بغرفة المصادر بمرحلة رياض الأطفال ، حيث يتحقق هذا الهدف من خلال:
• التعرف على المهارات الأساسية لحل المشكلات0
• إعداد برنامج تدريبي للألعاب التربوية لتنمية مهارات حل المشكلات لدى مجموعة من الأطفال العاديين ومجموعة من أطفال الفئات الخاصة – المتوحدين، متلازمة داون المصاحبة بفرط الحركة وتشتت الانتباه - والمدمجين كليًا0
• التعرف على مدي فعالية البرنامج التدريبي المقترح للألعاب التربوية لتنمية مهارات حل المشكلات0
• التعرف على مدى اختلاف تأثير البرنامج التدريبى على مهارات حل المشكلات بين الأطفال العاديين والمدمجين كلياً –المتوحدين، متلازمة داون المصاحبة بفرط الحركة وتشتت الانتباه - بمرحلة رياض الأطفال0
• التعرف على مدى اختلاف تأثير البرنامج التدريبي لتنمية مهارات حل المشكلات باختلاف نوع الإعاقة0
*أهمية الدراسة:
ترجع أهمية الدراسة إلى مساهمتها فى تنمية مهارات حل المشكلات للأطفال العاديين وبعض فئات الأطفال المضطربين نمائيًا– المتوحدين وذوى فرط الحركة وتشتت الانتباه- المدمجين كليًا؛ نظرًا لما يوفره الدمج من فرص لنمو الاجتماعى والانفعالى لهؤلاء الأطفال، بالإضافة إلى توظيف مهاراتهم الحركية وتنمية قدراتهم العقلية، من خلال تقديم برنامج قائم على الألعاب التربوية قد يسهم فى التخفيف من معاناة الأطفال المدمجين وتغيير نظرة أقرانهم العاديين لهم0
فتأهيل المعاقين للحياة العملية ومساعدتهم على تحقيق استقلاليتهم واكتفائهم الذاتي من الناحية الاقتصادية بشكل جزئي أو كلي، وطبقاً لما تسمح به استعداداتهم، من أهم الغايات التي تسعى البرامج التربوية والتأهيلية إلى تحقيقها (آمال أباظة،2007، 47)0
ومن ثم فهؤلاء الأطفال بحاجة إلى برنامج يسهم فى تنمية مهارات حل المشكلات لديهم، ويساعدهم على حل المشكلات التى تواجههم، وتوفير خبرات التفاعل بين الأطفال المدمجين كليًا وأقرانهم العاديينن وزيادة فرص التقبل الاجتماعى لهؤلاء الأطفال0
*حدود الدراسة:
تقتصر هذه الدراسة على أطفال الروضة المقيدين بالصف الثانى بالروضات التعليمية بمحافظة الإسكندرية، وعلى تنمية مهارات حل المشكلات لدى أطفال الروضة العاديين والمدمجين كليًا؛ ليصبحوا عناصر فعالة فى المجتمع، تم تطبيق هذه الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2015 / 2016 ، مستخدما الأدوات التالية: اختبار ذكاء الاطفال- إعداد / اجلال سري، اختبار مهارات حل المشكلات - إعداد الباحث، برنامج للألعاب التربوية لتدريب الأطفال على مهارات حل المشكلات - إعداد الباحث
*نتائج الدراسة:
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات القياس القبلى والقياس البعدى على مقياس مهارات حل المشكلات لصالح القياس البعدى0
2-يوجد أثر كبير لبرنامج الألعاب التربوية فى تنمية مهارات حل المشكلات لدى عينة الدراسة0
3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات القياس البعدى والقياس التتبعى على مقياس مهارات حل المشكلات0