الفهرس 
مشكلـة البحـث والخطة العامة لدراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 361 |  |  |
| | | from | 361 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي إلى تصميم معمل افتراضي قائم على أنماط الإنفوجرافيك لتنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة إعداد معلم الحاسب الآلي، وذلك من خلال إعداد قائمة بمهارات صيانة الحاسب الآلي، وتصميم معمل افتراضي، وتحديد أنماط الإنفوجرافيك فى المعمل الافتراضي وهما المتحرك والتفاعلي، لقياس أثر تصميم المعمل الافتراضي القائم على أنماط الإنفوجرافيك على التحصيل وتنمية المهارات العملية .
تحقيقاً لأهداف البحث استخدمت الباحثة بعض مناهج الدراسات الوصفية (المسح الوصفي، وتطوير النظم) في مرحلة الدراسة والتحليل والتصميم، والمنهج شبه التجريبي عند قياس أثر المتغير المستقل للبحث على متغيريه التابعين في مرحلة التقويم.
كما تم تطبيق أدوات البحث وهى (اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة) على عينة قوامها (60) طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة إعداد معلم الحاسب الآلي، مقسمة إلى مجموعتين تجريبيتين قوام كلُ منها (30) طالباً وطالبة .
وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها:
• المعمل الافتراضي القائم على نمط الإنفوجرافيك المتحرك له أثر قوي فى تنمية الجانب المعرفي والمهارى المرتبط بمهارات صيانة الحاسب الآلي لدى طلاب إعداد معلم الحاسب الآلي.
• المعمل الافتراضي القائم على نمط الإنفوجرافيك التفاعلي له أثر قوي فى تنمية الجانب المعرفي والمهارى المرتبط بمهارات صيانة الحاسب الآلى لدى طلاب إعداد معلم الحاسب الآلى.
• يتساوى كلُ من المعمل الافتراضي القائم على نمط الإنفوجرافيك المتحرك والمعمل الافتراضي القائم على نمط الإنفوجرافيك التفاعلي فى تنمية الجانب المعرفى المرتبط بمهارات صيانة الحاسب الآلي لدى طلاب إعداد معلم الحاسب الآلي.
• يتساوى كلُ من المعمل الافتراضي القائم على نمط الإنفوجرافيك المتحرك والمعمل الافتراضي القائم على نمط الإنفوجرافيك التفاعلي فى تنمية الجانب المهارى المرتبط بمهارات صيانة الحاسب الآلي لدى طلاب إعداد معلم الحاسب الآلي.