الفهرس 
الفصل الأول . مدخل إلى البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 399 |  |  |
| | | from | 399 | | |
المستخلص
أهداف البحث
يهدف البحث الحالي إلى :
1- التعرف على أكثر المشكلات النفسية انتشاراً بين أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية الأولية.
2- التعرف على فاعلية التدخل المبكر بإستخدام أنشطة منتسوري في الحد من صعوبات التعلم النمائية الأولية لدى أطفال الروضة.
3- تحديد أثرالتدخل المبكر بإستخدام أنشطة منتسوري في خفض بعض المشكلات النفسية لدى أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية الأولية.
4- التحقق من استمرارية أثر التدخل المبكر بإستخدام أنشطة منتسوري في الحد من صعوبات التعلم النمائية الأولية لدى أطفال الروضة .
5- التحقق من استمرارية أثر التدخل المبكر بإستخدام أنشطة منتسوري في خفض بعض المشكلات النفسية لأطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية الأولية .
6- تحديد العلاقة بين صعوبات التعلم النمائية الأولية وبعض المشكلات النفسية لدى أطفال الروضة .
7- تحديد أكثر صعوبات التعلم النمائية الأولية إسهاماً في التنبؤ ببعض المشكلات النفسية لدى أطفال الروضة .
نتائج البحث
أظهرت نتائج البحث فاعلية برنامج التدخل المبكر بإستخدام أنشطة منتسورى فى الحد من صعوبات التعلم النمائية الأولية وأثره على خفض بعض المشكلات النفسية ( الإنطواء ، القلق ، الغضب) لدى أطفال الروضة :
- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلى والبعدى للمجموعة قيد البحث على مقياس تشخيص صعوبات التعلم النمائية الأولية لأطفال الروضة لصالح القياس البعدى.
- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلى والبعدى للمجموعة قيد البحث على مقياس تشخيص بعض المشكلات النفسية لأطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية الأولية لصالح القياس البعدى.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات القياسين البعدى والتتبعى للمجموعة قيد البحث ( بعد مرور 15 يوماً ) علي مقياس تشخيص صعوبات التعلم النمائية الأولية لأطفال الروضة.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات القياسين البعدى والتتبعى للمجموعة قيد البحث ( بعد مرور 15 يوماً ) علي مقياس تشخيص بعض المشكلات النفسية لأطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية الأولية.
- وجدت علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياً بين المتغيرين (صعوبات التعلم النمائية الأولية - وبعض المشكلات النفسية ) لدى الأطفال (عينة البحث).
- اسهمت بعض صعوبات التعلم النمائية الأولية ( الانتباه – والإدراك ) أكثر من غيرها في التنبؤ ببعض المشكلات النفسية ( الإنطواء – والقلق – والغضب ) لدى الأطفال (عينة البحث) ، حيث كان بعد (الإدراك) من أكثر الأبعاد إسهاماً في التنبؤ ببعد (الانطواء) ، بينما أسهم بعد (الانتباه) فى التنبؤ بكل من ( بعد القلق ، بعد الغضب ، الدرجة الكلية لمقياس تشخيص بعض المشكلات النفسية لأطفال
الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية الأولية).