الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 205 |  |  |
| | | from | 205 | | |
المستخلص
تتلخص مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية:
1- ما العلاقة بين الضغوط المهنية التي يتعرض لها معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية، والاضطرابات السيكوسوماتية التي يصابون بها؟
2- ما هي الفروق الموجودة في سمات الشخصية لدي معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية الذين يتعرضون للضغوط المهنية، ويصابون باضطرابات سيكوسوماتية؟
3-هل توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين الاضطرابات السيكوسوماتية، وسمات الشخصية؟
*أهداف الدراسة: تهدف الدراسة إلي:
1- محاولة إلقاء الضوء، والتعرف على الاضطرابات السيكوسوماتية الناتجة عن تعرض معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية للضغوط المهنية.
2- معرفة العلاقة بين الاضطرابات السيكوسوماتية الناتجة عن الضغوط المهنية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية وسماتهم الشخصية.
3- معرفة أي من الجنسين أكثر تعرضاً للإصابة بالاضطرابات السيكوسوماتية الناتجة عن الضغوط المهنية.
4- تحديد ما هي أكثر الاضطرابات السيكوسوماتية التي يتعرض معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية للإصابة بها نتيجة الضغوط المهنية.
5- معرفة السمات الشخصية للمعلمين والمعلمات الذين يتعرضون للإصابة بالاضطرابات السيكوسوماتية الناتجة عن الضغوط المهنية.
* أهمية الدراسة: تتضح أهمية الدراسة الحالية في ضوء الجوانب الاتية:
• التعرف علي مصادر الضغوط المهنية التي يتعرض لها معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية.
• توعية المعلم بخطورة الاضطرابات السيكوسوماتية التي تنتج عن تلك الضغوط وسبل مواجهتها.
• احتياج معلمي المرحلة الثانوية لمزيد من البحوث التي تسهم في ارشادهم، للتصدي للضغوط المهنية، والوقاية من الاضطرابات السيكوسوماتية.
* حدود الدراسة: تتحدد هذه الدراسة بالاتي:
- الموضوع الذي تتناوله الدراسة.
- العينة التي أجريت عليها الدراسة وهي: (240) معلم ومعلمة من المرحلة الثانوية بمدرستي عائشة حسانين الثانوية للبنات، ومدرسة عين شمس الثانوية للبنين.
- المتغيرات التي تناولتها الدراسة وهي: الاضطرابات السيكوسوماتية، الضغوط المهنية، سمات الشخصية.
الأدوات المستخدمة في الدراسة:
• قائمة كورنل الجديدة للنواحي العصابية والسيكوسوماتية، إعداد: محمود السيد أبو النيل.
• قائمة الضغوط النفسية للمعلمين، إعداد: طلعت منصور، وفيولا الببلاوي.
• استخبار أيزنك للشخصية ”للراشدين”، إعداد: أحمد محمد عبد الخالق.
المنهج المستخدم في الدراسة هو:
المنهج الوصفي ( الدراسة الارتباطية-الدراسة السببية المقارنة ).
*الفترة الزمنية: الفترة الزمنية التي طبقت بها الدراسة هي الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2017-2018)
*الاساليب الاحصائية المستخدمة في الدراسة.
*فروض الدراسة:
حاولت الباحثة خلال هذه الدراسة التحقق من صحة الفروض التالية:
1- توجد علاقة ارتباطية دالة احصائياً بين الضغوط المهنية التى يتعرض لها معلمى ومعلمات المرحلة الثانوية، والاضطرابات السيكوسوماتية .
2-توجد علاقة ارتباطية دالة احصائياً بين الضغوط المهنية، وسمات الشخصية لدى معلمى ومعلمات المرحلة الثانوية .
3-توجد علاقة ارتباطية دالة احصائياً بين الاضطرابات السيكوسوماتية، وسمات الشخصية لدى معلمى ومعلمات المرحلة الثانوية .
4-توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى درجات معلمى ومعلمات المرحلة الثانوية في الضغوط المهنية .
5- توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى درجات معلمى ومعلمات المرحلة الثانوية في الاضطرابات السيكوسوماتية.
6-توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى درجات معلمى ومعلمات المرحلة الثانوية في سمات الشخصية.
*نتائج الدراسة:
أظهرت الدراسة النتائج التالية:
1- توجد علاقة ارتباطية طردية بين الضغوط المهنية ككل والاضطرابات السيكوسوماتية ككل.
2- توجد علاقة ارتباطية عكسية بين الضغوط المهنية ككل والانبساط.
3- توجد علاقة ارتباطية عكسية بين الضغوط المهنية ككل والكذب.
4- توجد علاقة ارتباطية طردية بين الضغوط المهنية ككل والعصابية.
5- توجد علاقة ارتباطية طردية بين الضغوط المهنية ككل والذهانية.
6- توجد علاقة ارتباطية عكسية بين الاضطرابات السيكوسوماتية ككل والانبساط.
7- توجد علاقة ارتباطية عكسية بين الاضطرابات السيكوسوماتية ككل والكذب.
8- توجد علاقة ارتباطية طردية بين الاضطرابات السيكوسوماتية ككل والعصابية.
9- توجد علاقة ارتباطية طردية بين الاضطرابات السيكوسوماتية ككل والذهانية.
10- لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطي درجات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في الضغوط المهنية في المجموع الكلي، وأبعادها فيما عدا صعوبات إدارة الوقت، والمظاهر السلوكية للضغوط، كانت لصالح المعلمات.
11- توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطي درجات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية لصالح المعلمين في الاضطرابات السيكوسوماتية التالية: السمع والابصار، الجهاز التنفسي، الجهاز العصبي، العادات، عدم الكفاية، الاكتئاب، الغضب، التوتر، المجموع الكلي.
12- توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطي درجات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية لصالح المعلمين في الاضطرابات السيكوسوماتية (القلق).
13- لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطي درجات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في الاضطرابات السيكوسوماتية التالية: القلب والاوعية الدموية، الجهاز الهضمي، الهيكل العظمي، الجلد، البولي والتناسلي، التعب، تكرار المرض، أمراض متنوعة، الحساسية.
14- توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطي درجات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في الذهانية لصالح المعلمين، وفي الكذب لصالح المعلمات.
15- لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطي درجات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في الانبساط، والعصابية.
وقد قامت الباحثة بتفسير ومناقشة تلك النتائج في ضوء الاطار النظري والدراسات السابقة.