الفهرس 
مدخل الي الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 314 |  |  |
| | | from | 314 | | |
المستخلص
الأطفال الصم جزء لا يتجزأ من المجتمع وشريحة فاعلة فى تقدم الأمة ،والاهتمام بهم واجب ،وهذا الاهتمام يكون فى كل جوانب نموهم ، ومن أهم الجوانب تأثيرا فى هؤلاء الأطفال الجانب الاجتماعى حيث أن مساعدتهم على تنمية الكفاءة الاجتماعية لديهم يؤهلهم لتقبل ذاتهم والثقة فى أنفسهم والمشاركة فى المجتمع ،مما يزيد دافعيتهم للتعلم والانتاج ، وللتواصل مع الأطفال الصم شأنهم شأن كل الأطفال عن طريق أقرب الوسائل إلى قلوبهم وأسرعها فى إيصال المعلومة وأكثرها تأثيرا فيهم ، لحبهم الفطرى لها ، وهذه الوسيلة هى أدب الطفل ، فالطفل منذ نعومة أظافره يتلهف لسماع القصص ،ويستجيب جسده تلقائيا للموسيقى والأغانى ، ويقلد بطبعه ويتقمص الشخصيات ، فيمكن القول بأنه عن طريق القصة والأغنية والمسرحية يمكن تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى الأطفال الصم .
أهداف الدراسة :
3-التعرف على بعض الطرق المستخدمة فى تقديم أدب الطفل للصم .
4-التعرف على مستويات اكتساب الطفل للكفاءة الاجتماعية للصم .
5-تقديم برنامج يقدم أدب الأطفال للصم .
6-التعرف على أثر هذا البرنامج فى تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى الصم ومدى تأهيلهم للتكيف مع إعاقتهم أولا ثم تكيفهم مع المجتمع المحيط بهم .
أهمية الدراسة :
أولا :الأهمية النظرية :-
وترجع أهمية الدراسة النظرية إلى النقاط الأتية :-
1-تقديم إطار نظرى ينمى الكفاءة الاجتماعية لأطفال أحوج من الأطفال العاديين لها لتأهيلهم للحياة فى المجتمع .
2-لفت أنظار الأدباء الذين يكتبون للأطفال أن يوجهوا بعض اهتمامهم لفئة الصم لملائمة الموضوعات والأفكار المقدمة لهم لقدراتهم.
3-تحفيز الناشرين والذين ينتجون مجلات الأطفال لاستخدام طرق جديدة لعرض مادة أدب الأطفال تناسب فئة الصم .
ثانيا :- الأهمية التطبيقية :-
وترجع الأهمية التطبيقية للبحث إلى ما يلى :
1-تقديم برنامج لمجموعة من الأنشطة والممارسات المستخدمة فى تقديم أدب الأطفال للصم بالصورة التى تناسب قدراتهم .
2-استغلال قصص الأطفال وأغنياتهم ومسرحياتهم فى تنمية الكفاءة الاجتماعية للأطفال الصم.
فروض الدراسة :
1-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطى درجات القياسين القبلى والبعدى للأطفال الصم على مقياس الكفاءة الاجتماعية لصالح القياس البعدى.
2-لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات القياسين البعدى والتتبعى للأطفال الصم على مقياس الكفاءة الاجتماعية .
3-لا يوجد فرق دال احصائيا بين متوسطى درجات الذكور والاناث من الأطفال الصم على مقياس الكفاءة الاجتماعية بعد تطبيق البرنامج المقترح .
منهج الدراسة :
اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبى ، حيث أنه يتميز بالدقة ويعطى صورة واضحة عن علاقة المتغيرات ببعضها البعض ، بهدف التعرف على فاعلية برنامج أنشطة فى أدب الطفل لتنمية الكفاءة الاجتماعية للأطفال الصم ، وقد اعتمدت الباحثة التصميم ذات المجموعة الواحدة نظرا لعدم توافر عدد أكبر من الأطفال الصم الذين ينطبق عليهم الشروط ، ويتضمن ذلك المتغيرات التالية :
-المتغير المستقل : وهو عبارة عن البرنامج المستخدم فى الدراسة والمكون من أنشطة أدب الطفل .
-المتغير التابع : وهو تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى الطفل الأصم .
عينة الدراسة :
تم اختيار العينة بطريقة عشوائية ، مجموع العينة (30) من الأطفال الصم ، منهم (15) ذكور ، و(15) إناث .
والذين ينطبق عليهم شرط أن يكون سنهم (5- 7) سنوات ومستوى اقتصادى واجتماعى متوسط، وأن تتراوح نسبة ذكاء أفراد العينة ما بين( 90 – 110 )على مقياس رسم الرجل لجودانف ، أن تكون درجة الفقدان السمعى لديهم أكثرمن (70 ) ديسيبل .
أدوات الدراسة :
3-استمارة جمع البيانات الأولية الخاصة بالطفل .
(إعداد الباحثة )
2- استمارة جمع البيانات الأولية الخاصة بالأسرة .
(إعداد الباحثة )
3-اختبار رسم الرجل لجودانف لقياس الذكاء .
تقنين /فاطمة حنفى محمود)
4- مقياس الكفاءة الاجتماعية للطفل الأصم .
(إعداد الباحثة)
5-برنامج قائم على أنشطة أدب الأطفال (قصص – أغانى – مسرحيات ) لتنمية
الكفاءة الاجتماعية لدى الأطفال الصم. (إعداد الباحثة)
الأساليب الإحصائية المستخدمة :
25-اختبار ”ت” للعينات المستقلة والعينات المرتبطة .
26-معاملات الارتباط .
27-معامل الفا لكرونباخ .
28-اختبار مان ويتنى .
29-معامل الاتفاق لكاندال .
30معادلة الكسب المعدل لبلاك .
نتائج الدراسة :
1-يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطى درجات القياسين القبلى والبعدى للأطفال الصم على مقياس الكفاءة الاجتماعية لصالح القياس البعدى ، حيث أن الفرق بين متوسطى درجات التطبيق القبلى والبعدى دال عند مستوى 0.01 ، حيث أن مستوى الدلالة يساوى 0.000 ، وهى قيمة أقل من 0.01 ، وهذا الفرق لصالح التطبيق البعدى حيث أن متوسط درجات الأطفال فى التطبيق البعدى أكبر منه فى التطبيق القبلى للإجمالي ولجميع ابعاد المقياس، مما يدل على وجود أثر للبرنامج فى تنمية مهارات الكفاءة الاجتماعية.
2-لا يوجد فرق دال احصائيا بين متوسطى درجات القياسين البعدى والتتبعى للأطفال الصم على مقياس الكفاءة الاجتماعية ، حيث يوجد تقارب بينهما مما يدل على بقاء اثر التعلم في تنمية مهارات الكفاءة الاجتماعية ، ويتضح أيضا أن الفرق بين متوسطى درجات التطبيق البعدى والتتبعى غير دال عند أي من مستويات الدلالة ، مما يدل على وجود بقاء أثر للبرنامج فى تنمية مهارات الكفاءة الاجتماعية .
3-لا يوجد فرق دال احصائيا بين متوسطى درجات الذكور والاناث من الأطفال الصم على مقياس الكفاءة الاجتماعية بعد تطبيق البرنامج المقترح، واتضح أن مستوى الدلالة لأبعاد المقياس والدرجة الكلية للمقياس جاءت غير دالة، حيث تدل قيمة ”Z” على عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات مجموعة الذكور ومجموعة الاناث على مقياس الكفاءة الاجتماعية بعد تطبيق البرنامج .