الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 390 |  |  |
| | | from | 390 | | |
المستخلص
هذه الدراسة تحمل عنوان ”فاعلية برنامج ارشادي تدريبي لتنمية الذاكرة الفونولوجية لدى عينة من أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم على مستواهم اللامحق في القراءة”. وتهدف إلى التحقق من فاعلية برنامج ارشادي تدريبي لتنمية الذاكرة الفونولوجية لدى عينة من أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم على مستواهم اللامحق في القراءة. تكونت عينة الدراسة من (28) طفلاً وطفلة من أطفال الروضة الذين ليهم مؤشرات دالة على صعوبات التعلم في مرحلة رياض الأطفال، قسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. واستخدمت الباحثة مقياس الذاكرة الفونولوجية، ومقياسصعوبات القراءة للأطفال، والبرنامج التدريبي لتنمية الذاكرة الفونولوجية. وتمت معالجة البيانات إحصائيًّا باستخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه (2X3)، (2X2) يعقبه اختبار شيفيه للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة ووجهة هذه الفروق. وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج المقترح لتنمية الذاكرة الفونولوجية على المستوى اللاحق في القراءة. حيث أكدت الدراسة أن هناك تأثيرًا دالاًّ للمعالجة في تباين الدرجات التي حصل عليها أفراد العينة في القياس البعدي والتتبعي لكل من الذاكرة الفونولوجية والقراءة لصالح المجموعة التجريبية.
الكلمات المفتاحية:
الذاكرة الفونولوجية Phonological Memory
صعوبات التعلم Learning Disabilities
البرنامج التدريبي Training program
أطفال الروضة Kindergarteners