الفهرس 
الاهداءيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 253 |  |  |
| | | from | 253 | | |
المستخلص
إن ازدهار الامم يعتمد بشكل ديناميكي حاسم على نوعية وكمية المعارف والابتكارات والمهارات الإبداعية سواء المورثة أو المكتسبة من أصولهم البشرية، وتعمل مهنة الخدمة الاجتماعية في مجالات متعددة بطرقها المتكاملة وأساليبها الفنية بهدف إحداث تغييرات في الأنساق التي يتعامل معها الاخصائي الاجتماعي، وتسعى خدمة الجماعة على المساهمة في تشكيل شخصية الطالب من خلال انضمامه ومعايشته في حياة الجماعة المدرسية، والتعلىم الحديث يحتاج إلى رؤية استراتيجية جديدة تهدف إلى تنمية الطلاب اجتماعياً. وطريقة العمل مع الجماعات تقوم على أساس مساعدة الأعضاء للحصول على الخبرات والمهارات، ويعمل الاخصائي الاجتماعي مع الجماعات وجهاً لوجه بقصد مساعدتها على توجيه جهودها نحو تحقيق أهدافها من جهة والأهداف الاجتماعية من جهة أخرى، وتركز الخدمة الاجتماعية المدرسية على العوامل البيولوجية والنفسية والاجتماعية التي تؤثر على الاداء الاكاديمي للطلبة وعلى الرفاهية العامة، وتهدف إلى حل مشكلات الطلاب وتقديم خدمات داعمة لهم من منظور الخدمة الاجتماعية لجعل تعلىم الطلاب بشكل منسق وتقدمي. وينبغي أن يحظى الطلاب الموهوبين كأحد فئات الخدمة الاجتماعية بأهمية كبيرة وينبغي إعطائهم اهتماماً كبيراً من حيث الكفاية الاجتماعية والعاطفية والإدراكية، ويتسم الطلاب الموهوبون بعدم رغبتهم في الأعمال المشتركة بينهم وبين أقرانهم ولكنهم يرغبون في العمل الفردي، وأنهم يتصفون ببعض الخصائص السلبية تتمثل في الوحدة والتقليل ممن حولهم والتدمير، وأحياناَ يرفض الطالب الموهوب التعاون مع غيره من الطلاب العاديين ويفضل العمل بمفرده، كما أنهم يعانون من سوء التكيف داخل المدرسة وكذلك أثناء ممارسة النشاط المدرسي، فالطالب الموهوب هو مستقل ذاتي النشاط. والعمل الجماعي من الجوانب الهامة في التنمية الشخصية والمهارية، ويعتبر العمل الجماعي واحد من القدرات التي لها قيمة عالية في الوقت الحالي في الساحة المهنية وكذلك المهارات الشخصية المرتبطة بها، وفاعلىة العمل الجماعي في تطوير شخصية الطلاب الموهوب، ويلعب العمل الجماعي دوراً هاماً في إعداد وتطوير الطلاب الموهوبين، وذلك بسبب الرغبة المتواصلة في العمل الفردي من جانب الطالب الموهوب، وتشمل فوائد العمل الجماعي بناء المهارات وتعزيز السلوكيات الإيجابية لدى الطلاب الموهوبين وقد أصبحت مشاريع العمل الجماعي طريقة شائعة في إعداد الطلاب الموهوبين، فمن خلال العمل الجماعي تُعزز السلوكيات الايجابية لدى الطلاب ويصبح لدىهم القدرة على تطوير والحفاظ على مهارات التواصل وعلاقاتهم مع من حولهم، و يمكن صياغة مشكلة الدراسة في العنوان التالي ” برنامج مقترح من منظور طريقة العمل مع الجماعات لتنمية مهارات العمل الجماعى لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية”.ثانياً- أهمية الدراسة:1.تزايد الاهتمام الدولي والإقليمي والمحلي بالموهوبين حيث أنهم هم الفئة الأساسية التي تعتمد علىهم الدول بشكل كبير في إحداث نهضتها التكنولوجية.2.تزايد مظاهر الاهتمام بالموهوبين حيث نجد أن الحكومة قامت بإنشاء مدارس STEM للطلبة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضة، هذا بالإضافة الي اهتمام الحكومة في الآونة الأخيرة حيث قامت بإنشاء إدارة خاصة بكل مدىرية تهتم بالطلاب الموهوبين والمتفوقين.3.انعقاد العديد من المؤتمرات في الآونة الاخيرة التي تهتم بالموهبة والموهوبين .4.تزايد أعداد الموهوبين في المجتمع المصري بصفة عامة ومجتمع محافظة أسيوط بصفة خاصة، فقد بلغ عدد الموهوبين في مدىنة أسيوط محل تطبيق الدراسة الحالية إلي (115 ) موهبة في مختلف المجالات وهو ما يدعو إلي ضرورة الاهتمام بهذه الفئة.5.فعالية تخصص خدمة الجماعة في رعاية جميع الفئات والعمل على تنمية مهاراتها وخاصة فئة الموهوبين من خلال الانشطة الجماعية.6 رغبة الباحث في التركيز على أهمية رعاية فئة الموهوبين وتوظيف مهاراتهم جماعياً بما يحافظ على الموهبة الفردية ويزيد من القدرات الجماعية لهذه الفئة في مختلف المجالات والتخصصات الأكاديمية.7 ومن المتوقع أن يكون لهذه الدراسة أثر إيجابي في تنمية التراث البحثي والنظري للخدمة الاجتماعية بصفة عامة و خدمة الجماعة بصفة خاصة في مجال العمل مع الطلاب الموهوبين في المجال المدرسي.ثالثاً- أهداف الدراسة:1 تحديد مهارات العمل الجماعي للطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية.2.تحديد دور الأخصائي الاجتماعي في تنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية.3.تحديد الأساليب والوسائل التي يستخدمها الاخصائي الاجتماعي في تنمية مهارات العمل الجماعي للطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية.4.تحديد معوقات تنمية مهارات العمل الجماعي للطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية.5 التوصل إلي برنامج مقترح من منظور طريقة العمل مع الجماعات لتنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية.6 رابعاً- تساؤلات الدراسة:1ما مهارات العمل الجماعي للطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية؟2 ما دور الأخصائي الاجتماعي في تنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية؟3 ما الأساليب والوسائل التي يستخدمها الاخصائي الاجتماعي في تنمية مهارات العمل الجماعي للطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية؟ 4.ما معوقات تنمية مهارات العمل الجماعي للطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية؟5.ما البرنامج المقترح من منظور طريقة العمل مع الجماعات لتنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية؟خامساً- مفاهيم الدراسة: وتحددت المفاهيم الأساسية للدراسة في الآتي:1.البرنامج.2 .التنمية.3الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية.4. مهارات العمل الجماعي. سادساً- الإجراءات المنهجية للدراسة:1 نوع الدراسة: تنتمي الدراسة الراهنة إلى نمط الدراسات الوصفية التحليلية.2. المنهج المستخدم: المسح الاجتماعي الشامل.3.أدوات الدراسة: -استمارة استبيان للطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية العامة في مدىنة أسيوط-استمارة استبيان للأخصائيين الاجتماعيين العاملين بالمدارس الثانوية العامة بمدىنة أسيوط وللأخصائيين الاجتماعيين العاملين بإدارة أسيوط التعلىمية.4. مجالات الدراسة: (أ)المجال المكاني: وتحدد المجال المكاني لهذه الدراسة بمدارس الثانوية العامة بمدىنة أسيوط.(ب)المجال البشرى: وتم اختيار المجال البشرى لهذه الدراسة وفقا للآتي:الطلاب الموهوبون بمدارس الثانوية العامة بمدىنة أسيوط وعددهم 115 طالب موهوب.الأخصائيون الاجتماعيون العاملون بإدارة أسيوط التعلىمية وعددهم 4 أخصائياً اجتماعياً, والأخصائيون الاجتماعيون العاملون بمدارس الثانوية العامة بمدىنة أسيوط وعددهم 15أخصائياً اجتماعياً.(ج) المجال الزمني: وهى الفترة الزمنية التي أستغرقها الباحث في إجراء الدراسة الميدانية من (1/10/2018) إلي (30/11/2018).سابعاً- نتائج الدراسة: 1.أوضحت نتائج الدراسة أن أهم مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين حسب ترتيب القوة النسبية ما يلي:أ. مهارة العمل الفريقي.التزام الطلاب الموهوبين بالقيم الاخلاقية عند التعامل فيما بينهم داخل الفريق.يكون هناك اعتماد متبادل بيننا لتحقيق الأهداف المشتركة. يوجد تفاعل ومشاركة مستمرة في كل المواقف الجماعية والمسؤوليات بيننا.ب-مهارة حل المشكلات.أقوم باختيار بديل مناسب من البدائل المتوفرة لحل المشكلة بشكل نهائي.أحدد معايير للبدائل المناسبة وصياغتها.أقوم باكتشاف طرائق جديدة لحل المشكلة التي تواجهنا.ج-مهارة اتخاذ القرار.أقوم باختيار البديل الأمثل للمشكلات التي يتم اتخاذ القرار فيها.أقوم بالربط بين أكثر من بديل لحل المشكلات التي يتم اتخاذ القرار فيها.أحدد الأهداف حول المشكلة التي أسعي للتغلب علىها واتخاذ القرارالمناسب.2أوضحت نتائج الدراسة أن أهم الأدوار التي يقوم بها الاخصائيين الاجتماعيين في تنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية ما يلي:المساهمة في اكتشاف الطلاب الموهوبين.حل المشكلات التي تحدث بين الطلاب الموهوبين أثناء تنفيذ النشاط.يشجع الطلاب على المشاركة الفعالة في الأنشطة.يسعي لتحقيق التعاون بينه وبين إدارة المدرسة لصالح الطلاب الموهوبين-مساعدة الطلاب الموهوبين على حل مشكلاتهم.استثمار الإمكانيات المتاحة في المدرسة لتوجيهها لصالح الطلاب الموهوبين.يشجع أسر الموهوبين لاستثمار مواهب أبنائهم.3. أوضحت نتائج الدراسة أن أهم الوسائل التي يستخدمها الاخصائي الاجتماعي في تنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية ما يلي:المحاضرات.الندوات.المناقشة الجماعية العصف الذهني. – الخرائط الذهنية.أوضحت نتائج الدراسة أن أهم المعوقات التي تحول دون تنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية ما يلىي: أ-المعوقات المرتبطة بالطلاب الموهوبين:عدم وجود وقت فراغ كافٍ للاهتمام بالموهبةأجد رغبة في العمل بعيداً عن زملائي بما لدى من موهبةرغبتي في العمل الفردي وغير محب للمشاركة في الانشطة الجماعية.ب-المعوقات المرتبطة بالأخصائيين الاجتماعيين:
- عدم وجود قنوات اتصال مع أسر الطلاب الموهوبين. نقص في خبرات ومهارات بعض الأخصائيين في التعامل مع الطلاب الموهوبين.اتباع أساليب غير علمية عند العمل مع الموهوبين.ج-المعوقات المرتبطة بالمدرسة:عدم وجود دعم مادي للطالب الموهوب داخل المدرسة.قلة تنظيم ورش العمل التي تسهم في رعاية وتنمية المواهب داخل المدرسة.نقص تدريب بعض الأخصائيين المكلفين بالعمل مع الموهوبين.د-المعوقات المرتبطة بالأسرة:اعتقاد الأسرة بأن هذا الموضوع مضيعة للوقت.عدم وجود تشجيع من الأسرة تجاه الموهب الخاصة بالابن.انخفاض المستوى التعلىمي للوالدىن.5.وضحت نتائج الدراسة أن أهم المقترحات التي تساعد في تنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين، والتي جاءت للتغلب على المعوقات والتي تمثلت في ما يلي:الاهتمام بالموهبة بجانب التفوق الأكاديمي.العمل على إيجاد علاقة طيبة مع الطلاب الموهوبين أثناء ممارسة الأنشطة.انضمام الطالب الموهوب لجماعات النشاط والعمل الفريقي.إتباع أساليب علمية للعمل مع الموهوبين.تنظيم ورش العمل التي تسهم في تنمية مهارات العمل الجماعي لدى الموهوبين.الاهتمام بالاشتراك في الدورات التدريبية التي ترفع من كفاءة الاخصائي في العمل مع الطلاب الموهوبين.ربط أولياء الأمور بالمدرسة من خلال البرامج التخصصية.وتوصلت الدراسة إلى تصور مقترح من منظور طريقة العمل مع الجماعات لتنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب الموهوبين ويشتمل هذا التصور المقترح على العناصر التالية: الأسس التي تم الاعتماد علىها في بناء البرنامج المقترح الأهداف التي يسعى البرنامج المقترح لتحقيقها.خصائص البرنامج المقترح.لاعتبارات التي يجب مراعاتها في البرنامج المقترح .النسق المؤسسي الذي يتم من خلاله البرنامج المقترح.المسؤولون على تنفيذ البرنامج المقترح.المستفيدون من تنفيذ البرنامج المقترح.المبادئ التي يعتمد علىها البرنامج المقترح النظريات التي يعتمد علىها البرنامج المقترح.التكنيكات التي يعتمد علىها البرنامج المقترح.المهارات التي يجب أن تتوافر في الأخصائي لنجاح هدف البرنامج المقترح الأدوار المهنية التي يجب أن يقوم بها الأخصائي الاجتماعي لنجاح هدف البرنامج المقترح عوامل نجاح البرنامج المقترح.أساليب التصحيح والتقويم المستخدمة في البرنامج المقترح.