الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 350 |  |  |
| | | from | 350 | | |
المستخلص
أولاً : ملخص الدراسـة باللغة العربية
المقدمة :
تعد مرحلة الطفولة من أكثر مراحل الحياة أهمية لما لها من تأثير بارز في بناء قدرات الإنسان وإكسابه أنماط السلوك المختلفة وتكوين شخصيته، وهذا ما أكد عليه الكثير من علماء النفس والتربية. فالطفولة هي الغد والأمل ولذلك فإن مستقبل أي مجتمع يتوقف إلى حد كبير على مدى اهتمامه بالأطفال ورعايتهم والاهتمام بالإمكانيات التي تتيح لهم حياة سعيدة ونمواً سليماً، من هنا أصبح الاهتمام بالطفل هدف تسعى إليه جميع المجتمعات لتحقيقه نظراً لأن الطفل هو مستقبل أي أمة وعليه يتحدد مستقبلها ولاشك أن الاهتمام بالأطفال ذوي المشكلات والاضطرابات السلوكية المختلفة قد أخذ في الآونة الأخيرة اهتماماً ملحوظاً (عزازي، 3:1999)
وتعتبر مشكلات الطفولة من المشكلات الهامة التي أهتم بها الباحثين والتي تؤثر على حياة الطفل فيما بعد , ومن أهم هذه المشكلات مشكلة الخجل فهي من الظواهر السلبية والمرضية التي تؤثر على نمط العلاقات السائدة بين الأطفال فتصيبها بالوحدة النفسية والانطواء .
فالخجل يعتبر من المشكلات النفسية التي تفوق الفرد ( الطفل – المراهق – البالغ) عن تحقيق تفاعله الاجتماعي الناجح لما يتصف به الشخص الخجول بعدم البدء بالحديث أو الانسحاب من العديد من المواقف أو تفادي أي موقف اجتماعي . وقد أشارت نتائج العديد من الدراسات والبحوث التي اهتمت بالطفل إلى فاعلية أسلوب السيكودراما في تعديل الإضطرابات النفسية والسلوكية للأطفال وتحقيق قدراً أفضل من التوافق النفسي لديهم والتواصل .
إن من أهم مبررات اختيار أسلوب السيكودراما ليكون الأداة الإرشادية للتخفيف من حدة المشكلات السلوكية هو قدرة السيكودراما على التنفيس الانفعالي والمناقشة الجماعية فكثيراً من الأطفال لا يتكلمون بسهولة ووضوح عن مشكلاتهم الدفينة، أيضاً هناك بعض الأطفال من الصعب كسب ثقتهم خلال الإرشاد الفردي على سبيل المثال ولكن يمكن في ظل وجودهم مع جماعة أطفال السيكودراما أن نكسب ثقتهم كمرشدين ومعالجين وبالتالي مساعدتهم، كما أن السيكودراما تساعد على الاستبصار، فالطفل المشكل من خلال جماعة الأطفال في السيكودراما يزداد وعيه بذاته ووعيه بسلوكه، فالجماعة تعمق وتصحح فكرة الطفل عن ذاته. كما ترى الباحثة أن استخدام السيكودراما كأسلوب إرشادي لا يعرض الأطفال إلى مشقة الاستبيانات والاختبارات وبذلك نبعده عن المناهج التقليدية والتي تسبب له الملل ولا تحقق له إشباعاته المختلفة وفي النهاية الحصول على نتائج غير موضوعية
وعليه تسعى الدراسة الحالية إلى محاولة الكشف عن فاعلية السيكودراما في خفض مستوى الخجل في مرحلة الطفولة المتأخرة .
مشكلة الدراسة وتساؤلاتها :
أجرت العديد من الدراسات على الصعيدين العربي والأجنبي التي تناولت الخجل وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية والاجتماعية والمعرفية منها على سبيل المثال لا الحصر ” دراسة أحمد إبراهيم عثمان (1995)عن الخجل وعلاقته بالتحصيل الدراسي , ودراسة سهى عمر الحارثي (2003) عن علاقة الخجل بالدافع للإنجاز والتحصيل الدراسي , ودراسة علي عبد الله (1987) التي تناولت الخجل وعلاقته بالتخصص الدراسي .
ومن خلال ماسبق ونظرا لقلة البحوث التدخلية في البيئة السعودية التي تناولت فاعلية برنامج تكاملي لتخفيف حدة الخجل لدى مرحلة الطفولة المتاخرة , لذا أصبح من الضروري إجراء مثل هذه البحوث من أجل تخفيف وعلاج حدة الخجل لدى الطفل في مرحلة الطفولة المتاخرة , ومايترتب على هذا من تحسين توافقهم النفسي والإجتماعي .
وعلية تكمن مشكلة الدراسة الحالية في محاولة الكشف عن فاعلية السيكودراما في خفض مستوى الخجل في مرحلة الطفولة المتأخرة . وذلك من خلال الإجابة عن التساؤلات التالية:
1- هل توجد فروق في مستوى الخجل بين أفراد المجموعة التجريبية من الأطفال الإناث قبل وبعد تطبيق برنامج السيكودراما؟
2- هل توجد فروق في مستوى الخجل بين أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من الأطفال بعد تطبيق برنامج السيكودراما؟
3- هل توجد فروق في مستوى الخجل بين أفراد المجموعة التجريبية من الاطفال الإناث في القياسين البعدي والتتبعي؟
4- ما هي العوامل والظروف المؤدية لنشأة الخجل لدى الأطفال الإناث لمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية؟
هدف الدراسة :
تهدف الدراسة الحالية الكشف عن مدى فاعلية السيكودراما في خفض مستوى الخجل في مرحلة الطفولة المتأخرة ، كأحد الأساليب العلاجية للتخفيف من حدة الخجل .
أهمية الدراسة : يمكن تحديد أهمية الدراسة النظرية والعملية في النقاط التالية:
1- موضوع الدراسة الحالية ينتمي إلى دائرة المشكلات النفسية للأطفال التي لها صلة مباشرة بالحالة النفسية للطفل وما ينتابه من مشاعر سلبية تجاه الآخرين وتسبب عزلة وانطواء عن الآخرين , وهذا يعطي قدرا من الأهمية لهذه الدراسة .
2- بناء برنامج علاجي للتخفيف من حدة الخجل لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المتأخرة .
3- بناء العديد من الأدوات السيكومترية والبرنامج التكاملي ودليل تقدير العوامل والظروف المؤذية لنشأة الخجل حيث تفتقر البيئة السعودية إلى مثل هذا النوع من الأدوات وخاصة في مرحلة الطفولة المتأخرة .
4- ترجع أهمية الدراسة إلى ندرة الأبحاث في حدود علم الباحثة في المجتمع السعودي ,
عينة الدراسة :
في ضوء الدراسة الاستطلاعية للعينة ككل فقد تم اختيار المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من بين الأطفال الخجولات اللاتي تتراوح أعمارهن من (10-12) عاماً ولا يعانين من أي أمراض، أو اعاقات جسمية وتكونت العينة من (20) طفلة كالتالي:
• العينة التجريبية ن = 10 العينة الضابطة ن = 10
منهج الدراسة :
اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي الذي يقوم على تصميم العينة التجريبية، والعينة الضابطة، وتم استخدام النموذج (القبلي – البعدي – التتبعي) لاختيار فاعلية البرنامج في التخفيف من حدة الخجل لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المتأخرة.
أدوات الدراسة :
1. مقياس مكروسكى للخجل ((McCroskey Shyness Scale ترجمة مجدي حبيب (2008)
2. استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي من إعداد الباحثة.
3. دليل تقدير العوامل والظروف المؤذية لنشأة الخجل من إعداد الباحثة.
4. برنامج السيكودراما. من إعداد الباحثة.
5. استمارة متابعة الواجب المنزلي. من إعداد الباحثة.
6. استمارة تقييم جلسات برنامج السيكودراما من ثلاث صور (الخاصة بالأطفال، الخاصة بالمعلمة، الخاصة بالأمهات. من إعداد الباحثة.
7. دراســة حالة. من إعداد الباحثة.
الأساليب الإحصائية المستخدمة في الدراسة :
تتحدد بإعداد الباحثة الإحصاء باستخدام حزمة البرامج الإحصائية المعروفة بإسم spss وفي ضوء حجم العينة ونوعية الأدوات المستخدمة وكذلك الفروض تم الاستعانة بالإحصاء البرامتري واللابارامتري وهي تتمثل في:
1. المتوسطات الحسابية
2. معادلة الفاكرونباخ
3. معادلة إرتباط بيرسون
4. اختبار مان-ويتني Mann-Whitny اللابارمتري لحساب دلالة الفروق بين متوسطات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة
5. اختبار ويلكوكسون Wilcoxon اللابارامتري للعينات غير المترابطة لحساب دلالة الفروق بين المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج
فروض الدراسة : بعد عرض المفاهيم الخاصة بالسيكودراما , والخجل ومرحلة الطفولة المتأخرة , ونتائج البحوث السابقة في هذا الصدد يمكن صياغة فروض البحث على النحو التالي :
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الخجل لصالح القياس البعدي
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس الخجل لصالح المجموعة التجريبية
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدى و التتبعى على مقياس الخجل.
4- توجد عوامل تؤذي إلى نشأة الخجل لدى تلميذات المرحلة الإبتدائية بالسعودية .
نتائج الدراسة : كشفت الدراسة الميدانية عن النتائج التالية :
1. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الخجل لصالح القياس البعدي .
2. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس الخجل لصالح المجموعة التجريبية .
3. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب دردجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الخجل .
4. توجد عوامل تؤدي إلى نشأة الخجل لدى أطفال المرحلة الابتدائية من الإناث بالمملكة العربية السعودية