الفهرس 
خطوات السير في الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 216 |  |  |
| | | from | 216 | | |
المستخلص
يشير تاريخ التعليم الفني في مصر , أن اهتمامات التربية في العصور القديمة كانت تنصب علي الجانب الزراعي , وزاد الاهتمام بها في العصر الحديث , وأن التعليم الثانوي الزراعي , هو أحد أضلاع مثلث التعليم الثانوي الفني في مصر ؛ ولذلك يجب الاهتمام به , وتطوير , وتحديث عناصر العملية التعليمية , والتدريبية به , وتطوير وتحديث المباني , والتجهيزات والآلات ، وتطوير وتحديث المناهج , وأساليب التدريب والتدريس ؛ لمواكبة احتياجات سوق العمل ، وكذلك إعداد وتدريب هيئات التدريس تربوياً وفنيا ؛ لتحقيق أهداف التعليم الثانوي الزراعي , وتنطلق أهمية التعليم الثانوي الزراعي في مصر , من منطلق أهمية التعليم الفني كجزء منه , كما أن التعليم الثانوي الزراعي يرتبط ارتباطاً وثيقاً بقطاع هام , وهو القطاع الزراعي الذي يمثل واحداً من أهم القطاعات الاقتصادية , حيث أصبح منافساً مع القطاعات الاقتصادية الأخري في موارد الإنتاج المختلفة من عمل , ورأس مال , فقد ارتفعت تكاليف الإنتاج الزراعي ومتطلباته من التقنية , والمعرفة فازدادت الحاجة إلي استخدام أسس الاقتصاد , والإدارة في هذا القطاع ؛ حتي أصبح الاقتصاد الزراعي , وإدارة المزرعة , والتسويق الزراعي علوماً قائمة بذاتها , وأصبح المزارع مستثمراً , يستهدف الحصول علي أقصي ربح ممكن من مشروعاته , بالحصول علي أقصي إنتاج , باستخدام الموارد الاقتصادية المتاحة له , وربط هذه المشروعات بسوق العمل , سواء كانت محلية أو خارجية , ويهدف التعليم الثانوي الزراعي إلي إعداد القوي البشرية اللازمة ؛ للعمل في مجال الإنتاج الزراعي , كمجال البساتين , والإنتاج الحيواني , والميكنة الزراعية , و استصلاح الأراضي , والإنتاج السـمكي , ...... وغيرها من المجلات الزراعية , وهذا يقتضي أن تتوافر في خريجي هذة المدارس قدر مناسب من الثقافة العامة , والإلمام بالمعارف , والمهارات المتصلة بهذه المجالات , بحيث يكون الخريجون قادرين علي القيام بالعمليات الزراعية اللازمة ؛ للحصول علي المنتجات الزراعية التي يحتاج إليها سوق العمل .
وهدف هذا البحث إلي دراسة واقع التعليم الثانوي الزراعي في مصر , والتعرف علي نشأته منذ عهد محمد علي , وحتي الآن , والمراحل التي مرت بها المدرسة الثانوية الزراعية في مصر , والتعرف علي قوانين التعليم , التي أدت إلي إصلاح التعليم الفني , وخاصة الثانوي الزراعي في مصر , وكذلك التطور الكمي لطلاب , ومدارس التعليم الثانوي الزراعي خلال القرن الحادي والعشرين , ومعرفة شروط الالتحاق بالمدرسة الثانوية الزراعية , ودور مشروع رأس المال بها في إعداد الخريج ؛ للمنافسة في سوق العمل , وتحليل الخطط الدراسية لمناهج المدارس الثانوية الزراعية في مصر , وكذلك نظام التقويم والامتحانات بها , ودراسة الهيكل التنظيمي للتعليم الثانوي الزراعي , ومهام ومسئوليات العاملين بالمدرسة الثانوية الزراعية , كل هذا لوضع استراتيجية ؛ لتطوير التعليم الثانوي الزراعي في مصر .
ولتحقيق هذه الهدف اعتمد البحث علي المنهج الوصفي , الذي يتكون من أربعة مراحل وهي الوصف , والشرح , والتفسير , والتحليل ؛ للوصول إلي مبادئ عامة محددة ؛ لوضع استراتيجية لتطوير التعليم الثانوي الزراعي , ولقد أسفر
البحث عن عدة نتائج أهمها :
1) قلة أعداد مدارس , وطلاب التعليم الثانوي الزراعي , مقارنة بالتعليم الثانوي الصناعي , والتجاري مع أن مصر دولة تعتمد علي الزراعة .
2) ضعف المستوي العلمي للتلميذ الملتحق بالتعليم الثانوي الزراعي , حيث تكون درجات القبول به أقل من القبول بالتعليم الثانوي الصناعي , والتجاري , والعام .
3) النظرة الدونية من المجتمع للتعليم الثانوي الزراعي , وطلابه , وخريجيه .
4) قلة إعداد معلمي التعليم الثانوي الفني , وخاصة الثانوي الزراعي في ج .م .ع .
5) الوقوف علي مدي أهمية التدريب العملي للطلاب , في التعليم الثانوي الزراعي ؛ للمنافسة في سوق العمل .
وعموما يوصي الباحث بما يلي :
1- أن تهتم القيادات العليا بقطاع التعليم الثانوي الزراعي , بدراسة واقعه قبل البدء في إدارة هذا النوع من التعليم .
2- محو النظرة الدونية من المجتمع للتعليم الثانوي الزراعي , من خلال الندوات , وإصدار النشرات الدورية , وبعض المطبوعات عن التعليم الثانوي الزراعي , وعمل مؤتمرات , وندوات عنه , وعن أهميته عن طريق الإعلام .
3- تحسين نظام القبول المتبع في التعليم الثانوي الزراعي ؛ حتي يكون حسب ميول الطلاب , واتجاهاتهم , وتحقيق التوازن في أعداد الطلاب الملتحقين بين نوعيات التعليم الثانوي الفني الثلاثة .
4- ضرورة الاهتمام بالموارد البشرية الزراعية , بالإعداد , والتدريب ؛ لتطوير وتحسين الآداء , وبناء روح الفريق خلال العمل , وتحويل كل الأقسام بالمدرسة الثانوية الزراعية إلي أقسام منتجة , من خلال مشروع رأس المال بالمدرسة .
5- إعداد برامج تدريبية لمعلمي التعليم الثانوي الزراعي ؛ لمواكبة كل ماهو جديد في الحقل التربوي , وزيادة أعداد كليات إعداد معلم التعليم الثانوي الزراعي , أسوة بالمعلمين الأخرين .
6- إتاحة فرص البعثات الخارجية , والإعارات لمعلمي التعليم الثانوي الزراعي ؛ مثل معلمي التعليم العام .
7- زيادة عدد ساعات التدريب العملي لطلاب التعليم الثانوي الزراعي ؛ لأهميته لإتقان المهارات الزراعية المختلفة .
8- تطوير التخصصات الدراسية الحالية ؛ لتلبية الاحتياجات الفعلية لأصحاب الأعمال الزراعية , ومسايرة المتغيرات الجارية في سوق العمل الداخلي والخارجي , وربط أهداف التعليم الثانوي الزراعي باحتياجات سوق العمل , وإعداد الخريجين لممارسة الأعمال الزراعية بإتقان المهارات الزراعية المختلفة .
9- رعاية الخرجين من خلال مساعدة الخريجين في إيجاد فرص عمل , والتوسع في فرص الالتحاق بالتعليم العالي لخريجي التعليم الثانوي الزراعي , وتوزيع بعض أراضي الدولة المستصلحة عليهم , ومساعدتهم في إقامة مشروعات زراعية صغيرة , من خلال قروض بفائدة بسيطة.