الفهرس 
الفصل الأول : مشكلة البحث، وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 448 |  |  |
| | | from | 448 | | |
المستخلص
وقد سار البحث وفقًا للخطوات والإجراءات الآتية :1.تحديد قائمة بصعوبات القراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي.2.إعداد برنامج مقترح قائم على تكامل الوعي الصوتي والصرفي لعلاج صعوبات القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي.3.تعرف فعالية البرنامج المقترح القائم على تكامل الوعى الصوتي والصرفي في علاج صعوبات القراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي.تكونت العينة الأساسية للبحث من (54) تلميذًا وتلميذةً من ذوي صعوبات القراءة والكتابة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: التجريبية ويبلغ عددها (28) تلميذًا وتلميذةً وتتعرض للبرنامج العلاجي المقترح ، الضابطة ، ويبلغ عددها (26) تلميذًا وتلميذةً وتدرس نفس موضوعات البرنامج بالطريقة المعتادة ، وتم تطبيق البرنامج العلاجي المقترح في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2017-2018).استخدم البحث الحالي الأدوات البحثية الآتية : اختبار الذكاء المصور(إعداد: أحمد زكي صالح) ، اختبار تحصيلي في القراءة وآخر في الكتابة ، مقياس سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم(د. مصطفى كامل) ، اختبار تشخيص صعوبات القراءة وآخر في صعوبات الكتابة وثالث في صعوبات القراءة الجهرية ، الاختبار البعدية في صعوبات القراءة والكتابة.أظهرت نتائج البحث فعالية البرنامج المقترح في علاج صعوبات القراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي ؛ حيث وجدت فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبارات صعوبات القراءة والكتابة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.